优化初中语文课外作业设计的研究

王 淼

鞍山市第十四中学

优化初中语文课外作业设计的研究

王 淼

鞍山市第十四中学

随着新课改的实施，初中语文教育的思想及理念都在不断创新，全新的教学对策引领着我们初中语文作业的设计理念，但是，在初中语文课外作业的设计方面，学生的兴趣常常被单纯重复且内容枯槁的课外作业所削弱，本文作者通过对当前初中语文课外作业的设计现状进行研究，指出语文课外作业设计方面现存在的问题，进一步讨论日后该怎样精心设计初中语文课外作业。

初中语文；课外作业；设计研究

前言：

课外作业是语文课堂教学的补充教学，是初中语文教学的一项十分重要的环节，课外作业的适当布置不但有助于学生的认真预习与课学所学知识的巩固，更有助于教师对课堂教学效果的及时了解，但是就目前初中语文课外作业设计的现状来看，课外作业的设计中存在着很多的问题，本文针对目前出现的这些问题进行深入研究，并进一步探讨对初中语言课外作业设计的优化研究。

1 初中语文课外作业设计的现状

1.1 作业的单纯重复，学生负担沉重。

目前对语文课外作业的设计方面，单纯性重复，且容量较大，作业的反复抄写占去了学生大部分的时间，使学生疲于应付，有时候急于完成数量上的任务，无法进行广泛的课外阅读，同时作业完成的质量也无法保证。

1.2 作业的传统类型过于单一

在初中语文课外作业的传统设计中，其设计类型过于单一，每天无非就是书面知识上的抄抄写写，一定程度上限制了学生综合能力方面的训练。

1.3 作业的操作形式过于单调

我们的语文作业多数时候都是为了应付检查，或者是急功近利于中考作准备，进行的都是对古诗文等的背诵或翻译，反复的练习这些形式内容都较为机械单一的作业，忽视了学生的精神世界，令学生对语文的学习缺乏兴致，更会因此而对学习语文产生厌倦的情绪。

1.4 作业的要求缺乏层次感

传统作业的布置针对的是全体学生，而没有考虑学生中存在的个体差异，导致有的学生消化不了所学的全部语文知识，却又不能满足另一部分学生求知需求。

1.5 作业的设计层级不尽科学

仅仅重视知识方面的巩固及训练，从而忽视了学生在学习过程中情感的体验，对学生思维能力与创新精神的培养不够科学。

1.6 作业的布置存在随意性

传统语文作业的布置全由教师来随意安排，忽视了以学生为主体的主观需求，致使学生对语文作业缺乏兴趣，只是为了完成任务，难免存在惰性。

1.7 作业的评价方法落后

目前教师几乎没有机会来设计作业，因为商业性的作业已经是用之不尽了，与此同时，很多教师都还搞不清作业的性质，一律只以对错来进行评价。

2 初中语文课外作业设计优化策略

2.1 强化课内外的整合

语文是母语教育课程，因此学习资源与实践机会随时存在，因此，对于语文的教学，不仅仅在于对教材的关注，还要学会在课外生活中收集资料，在生活中塑造应有的辩证认知与分析能力，促进学生人生观、价值观的正确形成。另外，现在多数学生家里都有良好的网络条件，我们应当充分利用起这一优势，指导学生在搜索一些网上对于社会热点的不同评论，利用语文课堂组织学生展开相关辩论及写作。

2.2 强化语文学科与其它学科的联系

语文是一门包罗万象的学科，与其它学科有着一定的关联，我们可以在掌握语文个性的基础上，适当的向其它学科渗透，与其它学科的知识相结合，例如可以让学生挑一些自己喜欢的歌曲，对歌词进行赏析，享受旋律的节奏，这样不但开阔了学生的视野，更增加了学生对学习语文课程的乐趣，令语文课堂变得更加轻松愉悦，学生能更好的学习语文知识。

2.3 促进作业内容贴近生活

开放教材，让学生投身于多姿多彩的世界中，在大自然中学习语文，去感受生活中的色彩，鲜明的画面和知觉等更能滋养学生的意识，让学生去发掘现实生活中蕴藏着的语文教学资源，将学生在学校学到的知识向家庭贴近，向自身生活的方方面面延伸，使语文教学同社会生活紧密相联。

2.4 优化作业设计的形式

想要更好的完成语文作业，最主要的还是要调动学生的主动积极性，这就需要作业本身具备一定的趣味，因此，我们应当根据年级和课文内容的不同，将作业改造成具有一定情境及趣味的形式，使学生充满对作业和完成作业的乐趣，具体如下几种形式：第一，自主积累式作业，语文教学要注重平时语言的积累、感悟与运用，在学生具备扎实的语文基础上，开发创造潜能，最后完成对知识的积淀。其中包括课内知识的积累与课外知识的积累，做好对一些雅词美句的阅读与摘抄，并附上自己的点评，学习优美文章中的巧妙构思，并能完美的运用到自己的文章中。第二，探究式作业，在语文教学的各个环节都要对学生进行鼓励，让学生主动进行对学科的探究，充分挖掘自身的潜在创造能力，在学习的过程中体验到成功的感觉，更能促进学生养成自主、探究的学习方式。第三，自助型作业，由容易到难，给学生一个可选范围，能力较强的学生可以选择较难的作业做，能力弱的可以先选择简单的作业做，最后也要对这些选择性作业进行分类并评价，这样，可以使各等级学生都能学到东西。第四，想象型作业，学生们的想象力都是相当丰富的，因此，学生在对课文知识充分理解的基础上，引导其根据文中人物以及故事情节等因素展开丰富而合理的想象，以其自己的文字表达出来，这样不但强化了学生的思维能力，同时也使学生的书面表达能力及口头表达能力得到了锻炼。第五，自测型作业，根据学生的实际情况，让学生课后根据课文的知识要点及重点难点自己编写相关的习题，这样学生不但巩固了自身所学知识，同时还带领学生对课程系统的归纳，还可以在课堂上选出优秀的习题，让其他学生来进行解答，然后由编写者来进行评改。结束语：

总而言之，要使初中语文课外作业获得相应的回馈，精心的设计是关键所在，作业的布置要能充分激发学生的兴趣，让学生主动乐意的去完成，充分理解所学语文知识，并能灵活运用到学习与生活中，这也是优化初中语文课外作业设计的主要目的。

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[2]王玲娅.小学数学课外作业的设计策略[J]现代教育科学（小学教师）2010.02

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