有效体育教学评价指标体系研究

萨出日乐图

内蒙古民族幼儿师范高等专科学校

有效教学是指：学校的教师，在投出尽量少的精力、物力、时间的同时，取得最多的教学效果。而教学的有效性则包括了三个方面，即：有效果、有效率、有效益，这些也是评价教师绩效的重要依据。对体育教学而言，效果应是教学目标的达成度，比如学生对体育知识和技巧的掌握程度等。当学生对体育有了正确的认知后，在以后的成长过程中，就可以加强锻炼身体的自主意识，从而在根本上让自己拥有健康的身体。而有效体育教学的评价，则可以让体育教师认识到自己在体育教学方面的不足之处，以客观的角度对其教学进行全面的深入研究，令体育教师不断改进自己的教课方式，以此逐步提高部分不喜欢体育的学生的运动积极性。

一、有效体育教学的必要性

现今学生的课业越来越重，家长们对孩子的培养也只是重视其在主要学科方面的成绩，从而忽略了孩子们在成长过程中，体育方面的知识学习，这就造成学生在学校的时间大部分是静坐状态，回到家后，也是坐着不动的看书和写作业，久而久之让很多孩子养成了不喜欢运动的习惯，也就是在长大成人后，大部分的时间习惯“宅”在家里，对着电脑。

有效体育教学和以往的体育课程不同，以往的体育课只是体育老师带着学生进行活动，即：踢足球、打篮球或自由活动，这只是单一的让学生进行玩乐，不能在根本上培养学生在体育方面的素质。在学生完成学业，进入社会后，很容易因为其工作原因，而导致运动时间的大大减少，从而忽略了体育运动对身体健康的好处。有效体育教学则是教师遵循体育教学过程中的规律，成功促进和维持学生学习体育知识的积极性，令学生养成良好的体育运动意识，掌握正确和全面的体育技巧，真正做到身心共同健康的成长。

二、有效体育教学的评价对象

教师、学生、教学内容和场地器材，是评价一堂体育课是否有效的重要因素。体育老师所做的课前准备、课中组织的体育活动、课后的总结，最终目的是为了让学生掌握必要的体育知识、体育技巧和在体育运动过程中产生的愉悦感。由此可见，有效体育教学的最终目标是学生，所以学生的行为表现，也是教学评价的重要因素之一，在课堂上学生对老师组织的体育运动是否感兴趣，是否积极的参与，都是评价其体育教学有效性的依据。教学内容的选择，将直接影响一堂体育课的优劣，是联系师生互动的重要纽带。而场地器材是实施有效体育教学的前提条件，是创建和谐运动的基础。所以对体育教师、学生、教学内容和场地器材这四个对象进行评价，可以辐射到教学的全过程，包括有效教学的准备、实施和结果。另外，师生的课时行为是显而易见的，可以较直观的反映出教学效果的优劣程度。

三、有效体育教学的评价标准

有效体育教学的有效是指：“效果”“效率”“效益”的三效统一，所有体育教学的评价指标都要反应出这“三效”统一的特点。“效果”的评价标准可以大致确立为：（1）体育教师确立的教学目标，并在教学目标的指引下选择合适的教学内容。（2）学生的学习效果，即：对运动技能的掌握情况和是否在运动过程中获得了积极的情感体验。（3）场地器材的利用率，场地器材的利用率直接影响着学生课时的密度和负荷，利用率的不同，效果也就不同。

效率方面的评价则可以从这几个方面确定：（1）教师的教学的方法。教师的教学方法是否真正的适合学生，因为不同阶段的学生，身体发育程度不同，对体育的认知也不相同。（2）学生的学习方式。有的学生自小就对体育方面的知识和活动没有兴趣，那么他的学习态度和学习方式就需要老师及时的纠正和引导。（3）学生学习的资源、时间和空间的利用情况。有的学校对体育教学并不重视，就会影响学生体育方面的资源和时间。比如：足球、篮球破旧的程度较高，其他课程占用体育课进行补课，这些情况都在影响着学生学习的资源和时间的利用率。

体育教学在“效益”方面是较隐性的，所以难以确立，不过体育教学的效益可以从教师的教学观和学生观两方面来体现，看教师是否有正确的教学理念以及立足于学生全面发展的理念。在确定了三个评价标准之后，再结合具体的课时情况进行评价，如：上课时老师和学生之间的态度，老师对学生和学生对老师的评价，令有效体育教学的评价更具直观性和可操作性。

四、结语

有效体育教学的评价是一把双刃剑，使用得当，可以促进体育教师进行反思，弥补自己教学的不足，令其教学水平不断的提高，让学生也可以对体育有一个更加深刻的的认识，彻底的把玩乐和体育区分开来。反之就会挫伤体育教师的积极性。所以，在对教学的评价上，应该以授课老师的自评为主，学生的评价和他评为辅，因为课程的设计和实施，授课老师最清楚，别人的体验不如授课老师真切。这种基于“尊重”和“信任”的评价，可以让教师将评价的反差化成不断提高小学水平的动力，令学生逐渐养成正确的自主体育运动的习惯。

[1]崔广恒.有效体育教学评价指标的探讨[J].《运动》.2011年03期：144-155页

[2]胡永红；周登嵩.论有效体育教学的特征[J].《运动》.2011年01期：6-7页

[3]张加军;吴海鸥.论有效体育教学及其策略[J].《四川体育科学》.2005年04期：108-110页