高等医学院校英语教学特点浅析

2015-07-26李璐娜

科学中国人 2015年2期

关键词：医学院医学院校医学生

李璐娜

沈阳医学院

高等医学院校英语教学特点浅析

李璐娜

沈阳医学院

为了推动教学改革发展，更好的完成医学英语教学改革和我国社会主义建设人才培养要求，本文就高等院校教学特点这一教学核心问题进行分析和研究，对高等医学院英语教学特点进行了总结，从而明确了我国高等医学院英语教学改革具体任务和方向。

教学过程；专业教育；医学道德

本文系沈阳医学院2014年度教学研究课题立项“网络教育平台背景下构建医学高校英语MES教学模式的探索与研究”的成果之一。

前言：

高等医学院校英语教学过程应从医学发展要求及学生心理特点着手，有意识的培养学生医学认知和基本技能，养成医学生良好的医学品德和共产主义世界观。下面我们就医学院英语教学特点进行简要阐述。

1．高等医学院校英语教学问题

1.1 高等医学院生源状况

由于近年来我国医疗卫生事业的快速发展，我国已经逐渐拉近与国际医疗界的差距。同时，我国高等依序院校也逐渐扩大了招生规模，医学生来自全国各地、五湖四海，但由于我国不同地区英语教学水平不同，学生的英语入学成绩是所有成绩中分值差距最大的，医学院却是采取专业分班制的。学生间英语成绩的较大差距，严重影响了医学院英语教学活动的教学质量。

1.2 一味加强英语语言基础教学，忽视对语言能力的培养

时代的发展、社会的进步，英语四、六级逐渐成为学生上岗就业的第一块敲门砖。针对这一社会现象，提高学生的英语水平，部分医学院将英语教学狠抓学生的英语基础知识学习，例如单词用法、增加英语词汇量及语法结构等。反倒忽略了对学生语言能力的培养，这种英语教学方法使学生虽然能够顺利通过四、六级考试，但却很难将其应用到实际工作当中去，可以很不客气的说，大部分医学生不能熟练的进行英语交流对话，听取外籍专家的医学报告仍然相当的困难，无法独立完成英语文章和书籍的阅读，忽略了英语语言应用能力的培养，就是迷失语言学习的本质和根本意义。

1.3 教学方法单一

我们正面临生源大幅度增加，教学师资力量严重不足的不利境况，医学院英语教学成效缓慢，英语教学效率不高。大多数英语教师仍沿用传统的教学模式，采用“填鸭式”教学模式，教学模式落后，不利于教学改革的发展。

1.4 思想观念落后

在我们提出了以人为本的全新教学理念的同时，仍有很多高等院校仍然沿用“教学为中心”的教学原则。就拿英语精品选读来说，教学针对教材中的重点难点进行讲解，而其中学生所能做的就是不能的记录和背诵，消极的接受教师知识的灌输。这种做法严重影响了学生学习的积极性，不利于培养学生思考能力和自主学习能力，置身于这样的学习氛围中，学生很难拿出太高的学习热情，学生对英语的学习兴趣也会逐渐消磨殆尽。

1.5 缺乏科学合理的设置、师资力量薄弱

目前，我国高等医学院校英语课程大多以公共英语教学为主，课程设置较为单一，课程主要集中在听、写两方面，英语口语和泛读练习则属于教学弱项，也正是这方面的缺憾，造成了医学生英语实际应用能力的缺失，英语学习的真正意义不在。

2．医学院英语教学方法

2.1 采用分级教学法

根据上述问题原因分析，我们应有针对性的解决问题，就学生英语水平差异问题，采取分级教学方法，可以开展英语入学摸底考试，对学生的英语应用能力进行评估，合理开设英语学习初中级班，进行英语课程的科学规划。英语分级教学能够根据学生英语水平开展合理化教学，从根本上解决不同学生间英语差异问题，实现因材施教，因地制宜，能够显著提高英语教学效果。

2.2 加强对学生英语综合运用能力的培养

高等医学院校学生的英语能力是决定其与外国专业学者之间语言交流的成败，也是决定了其对外语专业书籍的阅读能力。因此，我们应重视对学生听说能力的培养，采用课堂讲授与课外训练相结合的方式，开展英语实际应用能力教学。精品讲读课上，我们应同学生共同总结文章中的重点、难点，而不是让学生养成不求甚解、依赖教师的心理，增强学生自主学习能力，让学生在不断的阅读和练习当中提高自身英语运用能力。对于听说能力训练，我们可以鼓励学生用英语表达自身观点，还可以开设课外英语角，展开语言话题讨论，为学生提高更多的的英语听力和口语锻炼机会，真正发挥英语角的作用，加深与学生的交流，不断寻找更加有效的英语教学方法。

2.3 利用多媒体教学手段

根据现行英语教学规定，要全面提升英语综合运用能力，改变传统的教材、粉笔、黑板的教学模式，运用先进教学手段，实现课堂教学、教学软件和计算机三位一体的综合性教学。多媒体教学手段将师生从繁重的板书和笔记中解放出来，利用图文并茂、灵活的教学方法帮助学生消化学习大量的课堂知识。教师要进行课堂练习、话题和情景的精心设计，给学生提供一个场景优良的语言情景，激发学生英语教学兴趣，增强课堂氛围的生动性和形象性。但我们一定要掌握好课堂教学的适当性，若是教师长时间比方教学课件，师生间交流互动较少，教师不能及时掌握学生学习状态。因此，多媒体教学当中教师要多提问，多组织学生的交流活动，突出教学主题。

2.4 营造良好课堂学习氛围

课堂氛围能够在较大程度上对学生心理造成影响，在轻松愉悦的课堂环境下学习，学生的积极性和主动性也就越高，这样有利于学生英语学习兴趣的培养。开设小组讨论环节，取代提问，将设定好的问题留给各个小组学生，让学生几个人分组讨论，最终每个小组推选出一个人发表最终结果，教师从旁辅助，引导其得出正确结论，将教材内容与学生实际生活结合起来，从一定程度上减轻学生学习压力，加深学生自身情感体验。单词讲解时，恰当的引用医学相关词汇，增加医学英语教学的趣味性，激发学生学习主动性。

我们要结合医学英语教学特点，组建一支专业能力强、道德素养高的教师团队，提高医学院校英语整体教学质量，更好的满足学生对专业和语言学习的两方面需要。