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初中物理教学中如何启迪学生的创新思维

2015-07-26胡文秀

科学中国人 2015年2期
关键词:启迪物理实验

胡文秀

河北省沧州市盐山县庆云镇第一中学

初中物理教学中如何启迪学生的创新思维

胡文秀

河北省沧州市盐山县庆云镇第一中学

培养学生的创新意识和创新能力是当前各学科教学的主要目的之一,也是素质教育和新课改的重要理念。本文探讨了如何根据中学生的年龄和心理特点,结合物理学科的特色,从多方面、多层次、多渠道启迪学生的创新思维。

初中物理;创新思维;兴趣

创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。当前科学技术日新月异地发展,要有所发明,有所创造,都不开创新。在中小学各科教学中,不仅要传授给学生基础知识和基本技能,更要重视启迪学生的创新思维。这是实施素质教育和新课改的要求,也是国家发展的需要。下面就如何在初中物理教学中培养学生的创新思维能力,谈谈自己的一些经验和做法。

一、灵活运用多种教学方法,调动学生学习兴趣

单一的讲授、灌输教学模式往往会使学生感到沉闷和乏味,更谈不上学生兴趣的培养和积极性的发挥。学生处于被动接受的地位,也不利于思维的扩展和想象力的发挥。所以,我们在教学中一定要改变传统的应试教育观念,课堂中多采用启发式、讨论式、探索式的教学,提高课堂互动效果,注重知识的形成过程和问题的解决过程,不仅要让学生知道是什么?更要让他们知道为什么?怎么办?为学生创设开放、宽松、又富有变化和趣味的课堂氛围。尽可能地将单调的物理学习内容生动化、形象化,让学生的思维能在知识的横向、纵向、深度上发展,使他们不仅能掌握一些结论和知识点,更能运用所学知识和方法灵活地解决实际问题。

1、善于启发,启迪创新

启发教学能够有效地调动学生的创新思维。例如,通过教师“示范”进行直观启发,培养学生思维的敏捷性;通过层层设计问题引发学生思考,训练学生思维的深刻性;通过知识的异同比较启发,培养学生思维的灵活性;通过巧妙设计问题情境,训练学生思维的敏感性;通过一步步推理启发,从已知到未知的的联想和理解,训练学生思维的联系性等。

2、设计开放性问题,激发学生探索和讨论

在物理教学过程中,有意识地设计一些具有发散性和探索性的开放性问题,满足学生的好奇心,又富有挑战性,对培养学生的创新意识和创造能力大有裨益。比如,对某些物理结论,让学生根据教师的启发性线索自己去探索结果。在解题教学中,也要给学生留出充分的思考时间,让学生去猜想问题规律、解题方法、结论、隐含条件等。教师应尽量避免讲的太早、太死,而限制了学生的思维发展。

二、创设实验情境,启迪学生创新思维

任何物理规律和原理的发现都离不开实验,物理实验教学在培养学生探究意识、创新思维等方面具有其它教学方式不可替代的地位。

1、不断改进实验方法,探寻实验新途径

枯燥、单一或者是不切学生实际的实验,不利于学生物理学习兴趣的培养。在物理实验教学过程中,不管是演示实验,还是学生实验,一般都不局限于一种方法实现。如果我们能结合教学内容,不局限于课本,设计有趣的实验,便可提高学生观察实验的兴趣和思考、解释实验现象的欲望,使学生在探索、寻求实验方法的过程中,创造性思维得以激发。

2、引导学生主动参与实验,经历知识形成过程

在教学中,我们可以根据实际情况将一些验证性的演示实验和学生实验改为探索性、设计性的开放实验,能够提高学生思维的灵活性、广泛性和独创性,开阔学生思路,增强学生创新意识。我们教师要为学生创设条件、提供探索知识的机会。教鼓励学生大胆尝试,根据自己的想法进行实验,比如,有些实验可以由学生设计方案,选择仪器,进行探索性实验,在实验过程中,学生充分地动脑、动口、动手,亲身体会物理概念、规律、定律等的形成总结过程,给学生以成就感,在探索、寻求新知识中培养他们的创新思维。

三、理论联系实际,提高学生科学素质

以往在应试教育背景下,教师倾向于布置物理计算题目,使学生死记硬背物理知识,遇到问题只会生搬硬套,学生的观察和动手能力欠缺,综合素质不高。其实,物理知识和我们的现实生活紧密相关,只要我们留心观察,生活中的物理现象无所不在。所以我们物理教师,要转变观念,要从知识型封闭的教学转向创新型开放的教学,让学生多观察身边的物理现象,并能运用所学的物理知识去解释他们,在授课过程中结合物理知识在现代生活、社会生产、科学技术上的应用进行研究和探索,让学生体验物理学的奥秘和乐趣,培养良好的创造性思维。

例如,生活中的浮力现象不胜枚举。我们可以布置作业,让学生课后观察、总结生活中的各种浮力现象,然后在课堂上集体讨论有关浮力的各种问题。教师予以适时点拨和指导,使学生对浮力的知识会有更为深刻的理解。同时,将课堂教学和课外活动有机结合,开展物理科学技术讲座,物理知识竞赛,物理小制作比赛等活动。鼓励学生进行小发明创造,撰写科技小论文,组织科学辩论会,和社会调查活动等,有利于充分发展学生的学习兴趣与智力,深化和活化已经掌握的知识,开阔学生视野,活跃学生思维。促进学生创新意识和创新能力的提高,为学生的终身学习奠定有力的基础。

总之,作为初中物理教师,我们要不断转变教学观念,优化课堂教学。要从教师的“教”的地位中走出来,做学生“学”的合作者和引导者;让学生以研究者和创造者的角度去独立思考,积极探索;保护学生的好奇心和创造火花,鼓励学生标新立异;摆脱思维定势的影响,培养学生的发散思维能力和解决实际问题能力,为实现素质教育开辟崭新的道路。

[1]徐永建.克服定势思维,培养创新能力[J].海峡科学,2013(2)

[2]李国团.浅谈中学物理创造性思维培养的有效策略[J].读写算,2014(29)

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