如何正确提高小学数学课堂有效性

何琼梅

湖南省永州市道县杨家中心小学

一、当前小学数学教学中存在的不足

目前小学数学教学中存在的不足之一是，教师观念陈旧，忽视学生们的学习兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生们面对感兴趣和不感兴趣的事物使，最后的结果是完全不同的，所以兴趣对数学教学来说是十分重要的。大多数教师都是以自己为主体，在课堂上解决数学难点时没有选择与学生共同解决问题的方法，并且教师缺乏对学生的鼓励，导致学生们不能自主思考，只会依赖教师，没有形成运用数学思维解决问题的能力。再加上小学阶段的孩子们本身就是活泼好动的时期，根本无法长期集中于一件事，而这种教学方式的反作用，使学生们的积极性逐渐下降，注意力无法集中，甚至开始对数学这们科目产生厌烦和排斥心理，数学成绩一落千丈，数学课堂效果可想而知。

另一方面很多小学数学教师对课后教学反思不重视，使自身的专业素养得不到提升，课堂教学的不断反思有利于名师的成长，教师如果体会不到教学过程中存在的不足和需要解决的问题，也就无法推动教育工作的进步。

最后，虽然学校制定了教学目标，但在实施的过程中，大部分数学教师都不明白该教什么？而学生要学什么？虽然白纸黑字的摆在眼前，但是教学目标根本没有发挥任何作用，小学数学课程就得不到进步，学生们数学的成绩也无法提高。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略实例

广大的数学教师将提高小学数学课堂教学实效性作为努力追求的目标，但是这是教育工作中的难点之一。

1.转变教师观念提高教师专业素养

在小学数学教学过程中，教师首先应该改变陈旧的教学模式，坚持以学生为本的思想，使学生敢于思考、敢于表达、敢于创造，真正融入课堂。

数学作为所有学科中最严谨的科目，严格要求数学教师们传授给学生们的数学知识信息必须做到科学无误。所以数学教师要不断的完善自身的专业素养，分析好每位学生的学习情况，学会因材施教，尽快在教学过程中找到合适自己的教学方式，充分利用好45分钟的课堂时间。只有专业性更高的数学教师，才能彻底消化理解好教材内容，并且能够尽快跟上时代的需求，对学科知识的发展趋势也了如指掌，通过合适的教学方式，使课堂教学深入浅出，积极引导学生发散思维，以达到最优教学目标。

2.建立好师生和谐关系

在数学教学过程中和谐的师生关系可以让师生双方形成丰富的情感和积极的人生态度。因此在教育中，数学教师首先要深入学生群中，积极与学生们交流。做到平等对待每位学生都，尊重学生们的个性发展，与学生们建立好和谐的师生关系，在此基础上教师还应将民主与平等、尊重、帮助这几个信念传达给学生们，这样才能最大化的拉近师生距离，创造出良好的学习氛围。其次，数学教师将小学生们的情感和独立思考的能力重视起来，必须做到尊重小学生们的自尊心。

3.激发学生们学习数学的兴趣

小学生具有强烈的好奇心，教师要努力抓住学生们的好奇心理，激发他们对于数学的学习兴趣，只有这样小学生们才会积极主动的去探索新知识，而且数学课堂效果也能得到提高。所以在数学教学过程中，教师要以课本教材作为基础，然后将学生们的学习状态联系在一起，多提问有趣的问题、讲与数学有关的小故事或者组织学生们做一些与数学有关的小游戏。像“几何学之父——欧几里德”、“数学之神——阿基米德”等伟大的数学家们故事或者“算24点”，鼓励每位学生都要参与进来，教师准备好带有数字的卡片。游戏方法：每次只能出示四张牌，然后加减乘除进行计算，而每张牌只用一次，先算出24的学生胜利，教师要给予小奖励，这个游戏的目的是为了让学生们灵活运用所学知识，通过规律提高解题技巧，同时也让学生们的心理素质得到加强。这些游戏能让学生们自主探索知识的奥秘，使学生们更容易、更快的将数学知识彻底吸收，在这种轻松有趣的学习环境下，不但能使教师抓住学生门的好奇心，还激发了学生们学习数学的兴趣，也让数学课堂教学效果得到了进一步的提升。

4.将数学与日常生活结合在一起

生活中处处有数学，所以说数学源于生活，并应用于生活。用数学知识解决生活中所遇到的问题是学习数学的目的。在数学教学过程中，教师应该将数学与生活实践结合起来，为学生们多举些与生活相关的数学问题，激发学生们的思考兴趣。例如：三个人一共30元去住旅馆，但是赶上今天特价25元，让服务员找给他们5元钱，但是服务员却收起2元钱，给了他们3元钱。所以本来30元每人10元，加上服务员又还给每人1元，也就是每人9元，9×3＝27，把服务员之前那2元加上，27＋2＝29，问题就出来了，那1元呢？教师在说出题目之后要鼓励学生们发动自己的思维能力，让学生们自主思考，并进行提问，最后再为他们讲解。

结束语：

有效的小学数学教学方式才能实现教学目标，只有这样才可以提高小学数学的教学效率。小学数学课堂教学中存在的各种问题都会不同程度的影响到小学生的数学成绩，因此数学教师要根据每位小学生个性特点，不断的探索和创新出最合适的教学方案，努力激发学生们对数学的兴趣，这样才能最大限度的提高小学数学课堂的质量和效果，以更好的提高小学生的学习水平。

[1]薛申萍.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊.2014(23)

[2]赵彩霞.提高小学数学课堂教学有效性的策略浅析[J].新课程学习(中).2014(07)

[3]郑春梅.对小学数学课堂结尾有效性的缺失及对策的思考[J].中国校外教育.2013(05)