立足主体，关注发展——浅谈小学语文教学中如何发挥学生主体性

更嘎拉毛

甘肃省碌曲县郎木寺镇中心小学

在当前，国家大力倡导基础教育课程改革和素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高，关注学生各方面的全面发展。这也对我们的课堂教学提出了更高的要求，不能还停留在以知识为本位的灌输式教学方式上，必需不断更新教育理念，只有真正地发挥学生的主体性，开展以学生为中心，以学生自主学习和教师有效指导有机结合的教学模式，才能多方面满足学生不断发展的需求。笔者在小学语文课堂中做了如下尝试：

一、营造积极探究的课堂氛围，让学生敢于质疑，善于质疑

学生和成人一样具有主观能动性，他们是课堂学习的主体。其实孩子的天性，就是喜欢问为什么，也正是这些疑问促进他们不断地思考，这是他们不断探索未知的世界的基本方式。在小学语文课堂中我们要为学生营造积极探究的课堂氛围，鼓励学生，让学生敢于质疑，善于质疑。

1、发扬民主，赏识学生

作为小学语文教师，我们首先要转变观念，要站在和学生平等的角度去思考问题，学会换位思考。这样才能走进学生的心灵深处，才能理解孩子们的想法。在孩子面前，他们能感受到老师的亲切和和蔼，真诚和宽容。也许有时学生提的问题在我们看来或许很肤浅，或许很幼稚，或许是异想天开，但我们不要忘记他们还是处于成长阶段的孩子，他们能提出问题，就说明他们在积极的思考。我们要给予启发和鼓励，而不能嘲笑或讽刺，打消他们的积极性。相反，要赏识学生，捕捉学生智慧的火花和灵感，促进学生不断发现和提出新问题。

2、巧妙点拨，掌握方法

小学生认知水平和表达能力有限，当他们产生疑问时，往往还会遇到不知如何表达的困难。我们要教给学生方法，为学生在已知和未知之间搭建阶梯，帮助他们顺利地迈过最近发展区。同时，要切实把学生看作有生命、有智慧、有情感的个体，给学生创设自由的空间，让他们自己有主动权，有选择的余地，从而善于探究，乐于探究，享受学习的乐趣，轻松地突破课文的重、难点。

二、开展丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与

小学生富有好奇心，天性又活泼爱动。教师如果能根据不同的学习内容设计形式多样的教学活动，必然能激发小学生的学习兴趣，使他们能主动参与到教学活动中，充分地展现个性，获得愉快、成功的情感体验。

1、小组合作，取长补短

在充分了解学生的基础上，根据学生的兴趣爱好、性格特征、知识储备等的不同，按组间同质，组内异质的原则，将学生分成学习小组进行合作学习，集思广益，讨论问题，并进行概括总结。让每个学生在组内轮流担任不同的角色，在自学基础上进行成果汇报，不仅可以激发学生的学习热情，更让每个学生都有锻炼和表达的机会，相互之间取长补短，充分发掘学生的学习潜能，发挥学生的主体作用。

2、尊重差异，因材施教

每个学生因为遗传基因、成长经历等的不同，他们的认知水平、情感态度、以及价值观和成长的速度等方面都有这样或那样的不同，我们在语文教学中应珍视每个学生的这种个性和差异，因材施教，使每个学生的潜力都能得到释放，使他们在不同的起点上凭借各自的优势，得到最好的发展。

3、借助媒体，展开想象

借助多媒体的声音、图像等信息，使静止、单调的文字活灵活现，能让学生在语言实践活动中真正地动起来，手、脑、口、耳等各种器官协调共用，激发学生求知的欲望，开阔学生的知识视野，使学生放飞想象，活跃思维，丰富语言，自主、生动、活泼地得到全方面的发展。

三、密切与学生实际生活的联系，注重学生对知识的体验

大语文教学观提倡“语言来源于生活，在生活中学习语文。”小学语文中的识字、阅读、写作教学都要与学生熟悉的生活以及他们所经历的事情紧密相连，使学生有自己独特的感受。可以根据课文内容，创设生动的社会、自然背景，唤起学生的生活经历和浓厚的学习兴趣，让学生感觉学语文就是在学生活；也可以让学生到生活中去扮演课文中的角色，去观察，去采访，去真切地体会，让学生明白学习语文不仅仅是学习字、词、句，联系自己的生活经验，更好地去体会作者的感情世界。在教学中，以课堂为起点，努力贴近学生的实际生活，引导学生用生活的经验去解读课文，使学生在身临其境中学习语文，并受到教育和启迪。将语文的触角延伸到生活的各个领域，生活是学习语文、运用语文的乐园，将语文教学与生活紧密相连，使语文像磁场一样吸引学生，充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为语文学习的主人。

总之，在小学语文教学过程中，我们应充分发挥学生的主体地位，提高学生学习和参与课堂活动的积极性。不仅要教给学生基础知识，帮助他们养成良好习惯，更要注重学习方法的渗透和情感价值观的培养，以促进学生的全面健康发展。

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2011.

[2]周斌.在小学语文教学中实现主体性[J].吉林教育,2010(30)

[3]武治娜.小学语文教学联系生活实际的策略[J].神州,2012(23)