小学低年级学生数学计算能力的培养探究

高飞内蒙古赤峰市克什克腾旗芝瑞镇总校

随着社会的高速发展，计算能力已经发挥的作用越来越大。小学低年级教师在进行教学的时候，要重视学生的计算能力的培养，能够使用多种合理的教学方法，提高学生的计算能力，让小学生掌握数学计算的方法和技巧，提高数学计算速度和质量，提高数学学习的质量。

1、培养学生的计算习惯

1.1 良好习惯的重要性

小学低年级学生正好处在计算的关键时期，这个阶段的小学生若是掌握了良好的计算技巧，就能够轻松的应对以后的计算问题，对以后的学习生活都有很大的好处。所以数学教师在进行教学的时候，要注重学生计算能力的提高，善于使用多种方法培养学生的计算习惯。纵观这些年来小学生出现计算问题的原因，很多都是因为小学生的计算习惯不好，造成了很多不必要的失分现象。例如在运算的时候写错了标点符号、在草稿纸上书写不规范等，这些都会造成正确率的下降。教师要改正学生的计算习惯，培养学生的计算能力。

1.2 培养一丝不苟的品质

教师在进行计算指导的时候，要告诉学生审题认真。教师认真的审题，不放过任何细小的差距，将题目中出现的数字都标记清楚，避免符号出现错误。学生在进行计算解题的时候，先把重要的题目标注出来，在草稿纸上正规书写。在答题的时候仔细认真，将公式仔细阅读，在阅读的时候抄写计算公式，然后和正规的公式进行对比，培养一丝不苟的品质。

1.3 计算过程规范严谨

学生进行严谨规范的过程和细致耐心的检验能够有效的提高计算的正确率，而是还能够主动的发现计算中出现的问题，提高计算的质量。小学生因为性格活泼好动，很少能够坚持检查的时候，通常都是敷衍的看两眼完事。教师要告诉学生正确的检验方法，提高学生的检验水平。

例如在进行乘法计算的时候，要掌握一些固定的方法。一个数乘以3，得到的结果所有的数字相加之和必然是3的倍数；一个数乘以9，得到的结果数字之和必然是3的倍数；一个数乘以5，得到的结果末尾数字必然是0或者是5……学生若是掌握了这些方法，一眼就能够看出来结果的正确与否，提高了运算的效果。

2、提高学生的计算兴趣

2.1 使用多种计算方法

教师在进行计算教学的时候，要善于使用多种教学方法，提高学生的计算能力。小学生的注意力比较分散，精力很难集中，教师使用多种教学方法，能够提高学生的计算兴趣，从而喜欢上数学计算。第一，教师可以使用多媒体等设备，丰富课堂教学的质量。教师可以利用多媒体课件进行计算知识的讲解，学生就会更加投入。教师还可以使用计算机软件，设置一个简单的计算程序，让小学生在闯关的时候进行计算。

例如，教师在多媒体上设置一个青蛙过河游戏，青蛙踩着荷叶过河，荷叶上都是10以内的加减法，学生回答正确一个，青蛙就会跳过一个荷叶。一共是10道题，5分钟的时间。学生若是能够让青蛙顺利过河，教师就给予一个小红花的奖励，若是不能顺利过河，就要表演一个娱乐节目。这样学生就会被游戏吸引，争相进行青蛙过河小游戏。

2.2 进行生活化计算教学

小学生对于社会接触的比较少，不喜欢陌生的东西。若是教师直接生硬的讲述计算知识，学生的学习兴趣就不会高涨，若是教师能够进行生活化教学，学生就会投入计算中。生活化教学降低了学生的理解难度，增加了学生的熟悉感，让学生更加喜欢计算锻炼。教师要做好生活化教学的情境设置，保证生活案例引入的难度不高，让所有的学生能够顺利的完成过渡。教师在进行生活化教学的时候，要建立在充分了解学生的基础之上。能够根据学生的学习兴趣制定合适的生活情境。

例如在进行100以内的加减法的时候，教师就可以创设良好的生活情境，提高学生的参与兴趣。教师可以让学生分角色扮演菜市场，在菜市场中进行进行100以内的加减法。每个学生根据兴趣爱好选择不同的角色，有卖鱼的老板、卖菜的老板、卖苹果的老板，还有扮演顾客的学生。学生拿着100的钱，到菜市场中进行商品的买卖，和老板进行讨价还价，从而提高了100以内加减法的应用。

3、重视错题产生的原因

小学生在进行计算的时候，错误是不能避免的，所以学生要能够重视错题，能够在错误的纠正中提高计算的正确率。教师要积极的引导着学生进行错误的纠正，发现了错题之后不能置之不理，也不能随意的改正完事，而是应该认真分析这道题目出错的原因，是不是不会做？是审题不清还是因为数据出现了错误？是抄写的出的错还是算草纸上出的错？学生一一排查出现错误的原因，然后将这些错因写在题目的旁边，予以警醒。学生要定期的翻阅这些错题，认真观察自己当时的笔记，能够使用合适的方法记住这些错误，然后在不断反思中提高计算能力。教师还可以告诉学生可以做一个错题本，将每次出现的错题写在错题本上，定期的翻看错题本，这样就能够很大程度上避免这些错误的出现。

小学低年级学生在进行计算学习的时候，要在教师在指导下合理的选择计算的方法，培养良好的计算习惯和计算的兴趣。教师要做好指导工作，教给学生正确的计算方法，营造生活化的教学情境，提高学生的计算能力。教师要提醒学生重视错题，在错题中进行相关知识的查漏补缺，提高数学计算体系。

[1]丁清.新课程背景下如何培养小学低年级学生的计算能力[J].新课程·小学,2013(11):52-53.

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[3]张发.小学数学探究式课堂教学实践研究[DB].http://www.zytxs.com/paper/pp17737.html.