新课改下的小学高年级语文阅读教学

蔡玉莲

内蒙古赤峰市克什克腾旗芝瑞镇总校

新课改下的小学高年级语文阅读教学

蔡玉莲

内蒙古赤峰市克什克腾旗芝瑞镇总校

在传统的语文阅读教学中，教师不注重学生的思维培养，而是敷衍的让学生进行一些简单的阅读即可。这种教学模式限制了学生的阅读能力，对于学生的阅读水平提高很不利。新课标中，教师要转变这种教学模式，采用多种教学方法，提高学生的阅读能力，让学生能够在良好的环境中进行阅读训练。小学高年级学生已经具备了一定的阅读基础，教师要针对性的进行阅读的提高，让学生的阅读能力更上一层楼。

语文阅读；小学高年级；教学方法

随着社会的发展，一个人想要在社会上更好的生存，就必须掌握良好的阅读能力和写作能力。小学高年级学生经过小学的熏陶，已经掌握了一定的语文文字和阅读基础，教师要在这种情况下，使用正确的方法，提高小学高年级学生的阅读能力。教师要发挥指导作用，将学生放在主体地位，让学生能够提出自己的意见和看法，教师进行针对性的教学引导，从而保证所有的学生都能够在人性化的教学环境中掌握良好的阅读能力。

1、让学生作为阅读的主人

在原来的教学模式中，教师是课堂的领导者，教师主导着课堂的发展进程。新课标认识到了这种模式的缺陷，积极的提出让学生成为课堂阅读的主体，强调学生的主体地位。教师在进行教学的时候，要彻底贯彻学生为主的观念，能够主动的引导、指导学生进行阅读教学。小学高年级语文阅读教学离不开教师的积极引导，教师、学生二者之间是相互制约、相互依存、共同提高的，所以教师要认识到阅读教学离不开学生的配合。阅读教学的最终目标就是让学生能够掌握丰富的知识，掌握阅读的方法，能够按时高效的完成阅读训练。高年级学生已经具备了良好的自制能力，所以教师应该让学生发挥主动性，提高课堂教学质量。

为了将学生放在教学的主体地位，教师要尊重学生的个性，承认学生之间的差异，并且能够尊重这种差异，进行针对性的教学。教师不能强迫学生按部就班的进行学习，而是让学生能够培养自己的阅读方法和阅读习惯，能够使用独特的方法进行阅读提高。新课标环境中，教师要充分的尊重学生，让学生能够个性化发展，能够在阅读的时候丰富自己的思维，培养个性，对事物有自己的看法，从而提高学生的阅读能力。

2、使用多种阅读教学方法

2.1 做好教材阅读训练

小学课本中出现的文章都是文质兼美的，很多专家精挑细选出来对于学生的成长非常有利的，所以高年级学生要充分的利用教材中的文章，提高自己的阅读能力。教师要认真的进行教材文章的讲述，让学生一遍又一遍的阅读文章，直到孰能成诵。教师在进行文章讲解之前，首先让学生阅读文章，可以是全班一起进行阅读，也可以是分角色朗读，还可以对话阅读，还可以是重点段落默读等，这些不同形式的阅读都能够提高学生的阅读能力。教师在进行课文的讲解之后，鼓励学生利用早读的时间，背诵精美的片段，提高阅读的能力和理解能力。高年级学生只有充分的利用这些教材文章，才能够打好坚实的阅读基础，为以后的阅读做准备。

2.2 培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对于学生的阅读能力影响重大，学生若是养成了良好的阅读习惯，不但能够提高阅读的效率，还能够树立终身阅读的习惯，对以后的发展非常重要。教师要引导着学生进行良好阅读习惯的培养，尽可能多的进行阅读。第一，利用早读的时间进行阅读。小学高年级一般都有早读，小学生在早读的时候尽管的大声的朗读课文或者是课外阅读材料，在大声朗读的过程中提高了对文章的认识，加深了文章的印象。第二，在上课之前进行朗读。语文课前进行一定时间的阅读，能够让学生能够对课文有整体上的把握，再熟悉课文的基础上上课效果更好。第三，在业余时间进行阅读。小学高年级学生的业余时间非常充足，教师要鼓励学生多多进行阅读，可以是教材中的文章，也可以是课外的童话故事、励志书籍等。

2.3 多媒体等设备的使用

随着科学技术的发展，多媒体技术已经在教学中占据了重要的地位，教师在进行阅读教学的时候，要充分的使用多媒体技术。教师可以将需要阅读的文章展示在大屏幕上，让学生直接观看阅读材料。教师也可以播放阅读材料相关的视频，让学生在阅读难度比较大的文章之前，观看相关的视频和作者的背景资料，提高对文章的理解能力。教师要与时俱进，不断进行创新，使用先进的多媒体设备，提高阅读教学的质量。

3、积极进行课外阅读提高

3.1 教师推荐优秀的书目

课外阅读是阅读的重要组成部分，教材中涉及的文章毕竟是少数，教师要引导着学生进行课外文章的阅读，提高阅读的宽度。教师要给学生选择合适的课外阅读书目，让学生能够阅读到良好的阅读资源。教师尽量给学生选择拓展思维的文章，例如《钢铁是怎样炼成的》《论语》《中庸》等，学生在阅读的时候，就能够提高个人素质。教师要监督学生的阅读质量，不能随意阅读水平低下的文章，注重素质的培养。

3.2 电子资源的阅读提高

随着社会的高度发展，电子阅读已经占据了大片江山。教师也要根据学生的条件状况和阅读方式，适当的提供电子阅读资源，丰富学生的阅读深度。电子资源便利快捷，学生在手机上、电脑上、平板电脑上都能够进行阅读，打破了阅读的时间和空间限制，直接就让学生阅读范围提高了很多。教师要给学生提供电子阅读资料，保证学生阅读的质量。教师要监督学生，不能接触不良的电子阅读资源，注重学生素质的发展。

新课改环境下，教师要与时俱进，进行阅读方法的探究。教师要把学生放在首要的教学地位，注重学生的思维发展，能够在课堂教材阅读中奠定良好的阅读基础。还要积极的拓展课外阅读资源，让学生拓宽阅读的渠道，掌握丰富的社会知识，培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。

[1]魏烨.小学高年级语文综合性学习的教学策略[J].小学教学研究,2012,(10)：52-53.

[2]陈晓琴.小学语文教学中听说能力的培养研究[DB].http：∕∕www.zytxs.com∕paper∕pp17497.html.

[3]唐蕾.记一次小学高年级阅读课的磨课经历[J].中小学外语教学：小学版,2011,(4)：16-18.