浅谈农村初中英语现状及对策

王 芳

鞍山市台安县桓洞中学

浅谈农村初中英语现状及对策

王 芳

鞍山市台安县桓洞中学

随着我国新课改课程体系的不断深入，农村初中英语逐渐暴露出很多不足的问题，新课改课程要求以素质教育为口号，但是，城乡的初初中生往往比农村的初中生接受教育质量高，就导致了农村初初中生的升学率低等问题。面对诸多问题，笔者则从我国农村初中英语教学现状出发，简单介绍农村初中英语目前的情况，然后根据国家相关政策对改善初中英语现状提出解决对策，以供参考。

初中英语；问题解决；对策

前言：

近年来，从我国国家扶持教育力度的状况来看，农村初中英语在三农政策的扶持下对于农村居民的收入生活水平都有了明显的提高。但是从新课改实行情况来看，农村初中对于英语教学的实行情况与城镇来比还有着明显的差距，特别是作为主要学科来说，出现很多教学上的问题。导致问题的原因有很多方面，直接影响到教学效果。从竞争越来越激烈的社会国际情况来看，英语教学程度的好坏直接影响到初中生未来在社会中的核心竞争力，因此，做好农村初中英语的素质教育至关重要。

1．农村初中英语发展现状

1.1 师资力量不足，基础设施落后

相比城镇初中之下，农村初中的师资力量和基础教学设备明显不足，政府对农村的教育力度投入不够，很多村庄的公路还没有完善，农村初中普遍存在偏、远等问题，再加上相对于城镇教师，农村教师的基础工资水平也比城镇教师低，很难吸引优秀的教师到农村初中来执教。更会使很多优秀的英语专业毕业教师拒绝到农村来进行教育工作，导致师资力量和基础设施的明显落后。

1.2 教学设备和学习工具上的不足

目前，很多农村初中英语课堂教学还停留在黑板和粉笔的时代，由于教育事业是非政府主关注的发展行业，因此，政府就没有给学校配备相应的英语教学工具，就更不用说语音室和多媒体教室了，对于英语教学，应是集听、说、读、写为一体的立体化教学，这些相应的辅助教学设备没有就会导致学生从一开始就不能进行准确的发音练习，其口语和听力水平更是在和城镇同龄初中生相比中就已经输在了起跑线上。因此，农村初初中生的口语水平和听力水平不容乐观。再加上地区的偏远很少与外界来往，共同交流的机会也很少，得不到眼界的拓展，不能及时的进行实践，就会直接造成“高分低能”现象的出现。

1.3 农村初中英语教师教学任务繁重且素质不高

农村初中英语教师年龄普遍偏大，老龄化比较严重，很多教师的英语都是自学的或者只有中专水平，没有受过专业的英语教师资格培训，因此能够胜任初中英语教学工作的少之又少，是造成初中英语教师紧缺的主要原因。再加上繁重的英语教学任务使教师身兼英语教师、班主任、其他副科代课教师，教师在学校要身兼数职，导致教学水平和教学质量自然而然的下降，再加上很多非英语专业毕业的教师在校执教，教学能力和教学理念自然就跟不上，也缺乏足够的教学经验。教师在课堂上只能够照本宣科，教学方法传统保守，内容陈旧，口语练习几乎没有，造成了当今“哑巴英语”的局面，不能够很好的锻炼学生的口语和学习热情。

2．初中英语教学现状的解决对策

2.1 基础设施投入力度，弥补师资力量短缺问题

加大政府对基础设施的投入力度。在政策上，对农村的基础设施有所偏斜。要重视建设农村的水、电、学校、医院的建设，缩小城乡硬件方面的差距，提高农村初中对教师的吸引力。新课程改革存在很大资金短缺的矛盾，各级部门要从资本角度出发，增加对农村初中教学资金的投入，建立健全的体制，实现素质教育的公平化，建立较为先进的网络体系，促进城乡英语资源的共享，实现农村学校“城市化”、“均衡化”、“现代化”。同时，提高教师待遇，安抚在职教师。

2.2 提高农村初中英语教师队伍的综合素质

提高农村初中英语的教学水平，除了要吸引新的优秀教师外，也要充分利用现有老师资源。农村初中教师素质普遍不高，各级教育机构要利用各种形式的培训，努力提高教师的学科专业素养、教育专业素养、个人修养和职业修养。教师要精通英语专业知识结构，了解与中文教学的异同，了解西方的背景。而且要有先进的教育理念，一定的教育能力，特别是发音要纯正，能够根据教学内容和学生特点，选取适当的教学方法。

2.3 培养教师机动的教学方法，从根本上提升农村英语教师队伍的教学能力

农村初中英语教学要改变学生观念，激发学生主观能动性。具体可从以下三点入手：

（1）加强学生的思想教育，转变他们不正确的英语学习观。认识是行动的基础，必须先纠正认识上的错误，再落实行动上的改变。要让学生认识到，现在对英语的巨大需求以及懂得听、说、写英语的重要性。

（2）帮助学生建立学习英语的自信心。学生学习英语通常有抵触情绪，不愿意去接受这门课程，作为教师，就应该创新教学方法，帮助学生逐渐的接受英语学习，建立他们能够学好英语这门课程的信心。提高学生学习信心可从以下三方面入手：首先，提高学生的自我认知嗯呢管理，将完成某项和英语相关的成就进行主观判断，让学生享受成功的喜悦，认为自己是能够学好英语的。然后，让学生给自我一个目标定位。不断从实际情况出发，切实的进行目标总结，然后将目标进行分解，当每次考试过后让他们有进步的成就感。最后帮助学生回归正确的英语学习方法，对学生进行减负教学，消除学生在英语学习上的无助感，让他们重新拾回信心，重新努力的投入到英语学习的热情中去。

（3）要让学生充分地参与到英语学习的过程中。采用多种形式的教学方式，组织丰富多彩的课外活动，让学生改变“学习英语是一件苦差事”的观念，真正喜欢上英语、爱上英语。

结束语：

综上所述，对于提高我国农村初中英语教学的教学质量需要国家及社会的共同努力，只有多方通力合作，紧密协调配合才能够让农村初中英语教学提升一个层次。国家和政府要从政策和资金上加大对初中英语教学的重视，给学生和教师足够的支持。作为教师，应及时创新，改变传统的教学方法，不断提高自身的业务素质，极大的改善当前教学模式，激发学生对英语学习的信心。只有这样，才能将我国的课程改革和国民素质教育推向一个新的高度。

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