高等院校实验室管理思考

李科 陆海 王建辉

摘 要：本文分析了我国高等院校实验室管理存在的弊端和隐忧，目前问题主要体现在实验室的重视程度不够、管理制度不健全和缺乏高水平人才等方面。给管理者制定政策提供参考。

关键词：实验室;管理制度;高等院校

近年来，随着我国高等教育的投资逐年增高，我国各高等院校在软、硬件的建设上都得到了显著提高。然而从目前状况来看，一些院校对实验室的管理在教学和科研中的作用和地位认识不足，对实验室管理不够重视，依然采取过去的粗放型管理，人员配置较低，致使实验室软件环境跟不上硬件环境的前进步伐，最终限制了实验室在实践教学和科研工作中的作用。由于历史原因，我国多数高等院校实验室的管理还是按照旧体制设立，随着教育思想的不断改变、实验室投入不断增高，旧的管理体制明显跟不上实验室的发展速度，管理的弊端也日渐明显。主要体现在以下几方面：

一、对实验室管理重视程度不够

我国多数高等院校实验室虽然经过多年建设取得了一定的发展，但建设的基金相对于其他方面如教学楼、图书馆、体育馆等还是较少，实验室的管理手段也相对落后。在高校发展中，一些高校的实验室建设一直未受到校领导的重视，尤其在一些科研较差的院校。这些学校的管理层普遍认为课堂教育最为重要，实验室教育可有可无的辅助性教育，也就造成了实验室建设跟不上学校整体建设，实验室管理工作也就可有可无[1]。这就造成了高等院校实验室在原本就有限的资金投入，不能合理化配置资源，造成实验室相当的人力、物力、财力上的浪费，严重的制约了一些学科的发展，影响高校的人才培养质量。

二、实验室管理制度不合理

教育部于1983年颁布的《高等学校实验室管理暂行条例》中明确规定：“高等学校要有管理实验室的工作机构（处或科）。”[2]目前我国多数高等院校都能设置专门机构对实验室进行管理，但实际管理中实验室的管理体制还是采取的三级管理体制“校-院-系”。这种管理体制一般都是以院系专业角度对实验室进行划分，使实验室在设置上“小而全”的现象极为普遍，造成学校建设上的浪费，并且对一些交叉学科的发展极为不利，并且由于学校设置专门分管实验室的机构，各院系也对实验室进行分管，造成“令出多门”，使实验室的隶属关系不十分明确，实验室整体效益较差。

在教学过程中，教学教师只以课堂教学为主，实验室教师与教学教师之间缺乏有效沟通，造成实验教学与课堂教学严重脱节。实验课多变为验证性试验，实验教师只是要求学生按步骤完成实验，遏制了学生的创新能力，实践与理论脱节。同时由于实验教学与课堂教学不能同步进行，造成学生对实验课的学习记忆不深，对课堂教学的理论教学认知较差，也造成实验室资源的浪费，既不利于高等院校对学生创造性思维的培养，也不符合我国对素质化教育的要求。

目前我国多数管理院校的实验室管理制度不够明确，管理责任很难落实到人头上。造成实验室管理比较涣散，管理者观念不能够统一，造成实验室的资源浪费。

三、缺乏高水平实验技术人员

在很多教育管理者的心理上认为实验室教学工作是一种辅助性工作，实验室人员的学历、职称相对课堂教学教师较低，人员技术较为薄弱。随着各高校的快速建设，专业教师的师资水平不断提高，而实验室教师的人员配置、工作条件、工资待遇等远远滞后于专业建设[3]。这些都造成实验室教师的积极性较差，又很难引入高水平技术人员进入实验室教学。

实验室人员是实验室基层人员，他们不仅负责实验教学，还要负责管理实验室的教学仪器、大型仪器设备的维护保养、设备的运行和维修、系统的升级。实验室的仪器设备是高等院校科研工作的重要保证，目前我国高校进入快速发展时期，多数实验室仪器得到了大量升级，由于实验室人员长期得不到重视，很少进行专业培训，得不到锻炼，对仪器设备不能做到很好的操作和维护，这些都阻碍着实验室的发展和高等院校的科研工作。

四、结论

实验室是课堂教育的延展、科研工作的保障。目前我国对高等院校的投入不断加大，实验室的投入也日渐增大，实验室的管理水平也应相应提高以满足高校的教育要求和科研要求。因此，高等院校应对提高对实验室管理工作的认识，做到科学、合理的管理，促进高等院校实验室的发展，为高等院校培养高端人才提供保障。

参考文献：

[1] 野津， 付双. 高校实验室管理改革的几点思考和建议[J].科技创新导报， 2015： 174+176.

[2] 姜丽伟. 高校实验室管理体制改革与探索[J].实验室研究与探索， 2012： 193-195.

[3] 周学兵， 徐蕾， 陈嵘徐. 普通高校实验室技术队伍建设与管理[J].实验室研究与探索， 2015： 243-245+260.