试论初中计算机课堂教学方法的整合和实践

摘 要：信息时代的到来，计算机应用慢慢渗入我们的生活，并逐渐的密不可分，随着时代发展的脚步，计算机已成为人们学习生活的一部分，国家对素质教育和计算机教学也更加重视，九年义务教育中的初中计算机教学是计算机学习的入门基础，课堂教学是计算机教学的主战场，其重要性不言而喻，传统的教学方式已不满足当下的教育形式，所以计算机教学的课堂整合方法就是改变固有的教育方式，不断进行创新与科学深化，更全面的进行素质文化教育，培养优秀人才。

关键词：初中;计算机教育;整合;实践

计算机的广泛运用，各中小学均设有计算机课程，对初中生而言，计算机课堂主要以上机操作实践为主，不断激发学生对计算机学习的热爱，促使他们积极主动地去学习计算机知识，培养他们的自主学习能力。

一、 初中计算机课堂的重要性

我国目前现有的教学形式，初中计算机教学是整个计算机技术的基础，对学生未来在计算机方面的学习深度有一定影响。在相对发达地区，计算机教学已走入小学课堂，然而小学生的理解能力毕竟有限，思想还不成熟，而初中生在这方面都有了很大的提高，深层意义的理解与接受能力也好很多，所以初中阶段的计算机学习是很重要的。

二、 初中计算机课堂教学的特点

有些初中生可能对计算机的接触比较早，对电脑知识的了解与运用有一定的基础，对部分软件的操作可能会更加熟悉，针对于这种情况，如何使不同起跑线上的学生关注点相同是一个很重要的问题。传统的授课方式已经不能满足课堂教学的需要，传道授业解惑不再局限于理论，而是理论与实践相结合，鼓励学生自主练习，无计算机基础的同学应给予更多地帮助。建立高效良好的课堂教育模式，提高学生的学习兴趣，有利于学生的学习发展。

三、初中计算机课堂教学方法的整合意义

上个世纪末，对于国民来说那时候的计算机属于新鲜事物，初中计算机课堂教授学生的是基本软件的操作能力和计算机基本操作能力，针对计算机课堂教学构建科学的知识教育体系。

在计算机普及和网络高速发展的今天，计算机的应用普及早已与人们工作学习生活密不可分，也是人们闲暇时娱乐消遣的必备工具。因此，传统的计算机教学体系早已不适用现如今的课堂教学。新课标标准的一经推出后，充分体现了学生们在学习生活中的学习特点及经验，在教学课程中做了部分内容上的改进与调整。但是教学方法始终不变，以学生为本。计算机教学资源在进行整合后，在课堂教学中体现的是专业的特色化，学生们要学以致用，充分发挥其学科的优越性。

四、整合初中计算机课堂教学方法的实践及分析

（一） 对整合计算机课堂教学方法的探究

计算机教学课堂不同于其他学科，它培养和训练的是学生动手操作能力。而在传统的教育模式中，学生们对学习的主动性和学习兴趣难以被激发出来，故此，计算机的课堂教学要进行适当的整合调整。

（二）兴趣培养教学

作为新兴学科，学生们需要积极主动地去研究这门应用，重点培养学生们的动手操作能力，要求以学生们为中心，在不同的情景模式教学中激发学生对计算机应用学习的兴趣，以这种独特的教学模式来讲解计算机的发展史及其工作原理。在计算机教学的课堂上，教授Office系列办公软件时，比如Excel其中的表格描绘、数据图的制作、公式的简称运用等由学生们通过自主实践完成，最大程度的挖掘学生们的实践与运用能力，选出部分优秀作品，让学生简单描述他是如何制作，老师在一边可以简单点拨。初中生的心态还不是很成熟，有点像孩子一样喜欢被表扬有些相互攀比的心态，在学习过程中，如果自己的成绩高于别人的成绩，老师在表扬一番，成就感油然而生，所以，老师在真方面要注意引导学生正确的人生观，价值观，帮助他们树立信心，开发他们对学习的潜能。

（三）自主学习

随着社会的发展，教学模式慢慢发生变化，随之带来的转变是自主学习，就是通过以学习小组模式进行小组讨论学习，这种方法可以激发学生自由想象力，通过大家讨论的方式各抒已见，实现生生互动，生动了教学课堂，也提高了学生的学习成绩。

（四）实践性教学的开展

计算机教学本身实践性就很强，它不同于其他学科，理论与实践并存，实践高于理论，理论知识应在实践中进行适当的拓展，最终目的，就是培养学生们的实践操作能力，在课堂上不断总结经验，从中摸索出新的教学方案，让学生时刻保持对计算机学习的兴趣和动力。实践与兴趣相结合，抓住学生的学习心态，提高学生对计算机学习的兴趣。

五、实践中的初中计算机课堂教学方法分析

为了使学生们更好的掌握计算机技术的相关知识与应用，关键是在于课堂中实际操作能力的培养，实践中的教学整合，还面临很多问题，一方面是老师对整合后的教学模式理解不够透彻，另一方面是在实际应用中的问题。在实践整合中应先培养学生掌握信息要点的能力及快速阅读能力等，枯燥乏味的理论知识与丰富多趣的应用实践相结合，可以促使学生积极投入其中，极大的提高其学习兴趣，学习效果更明显。

六、结语

当下新课标的改革理念，坚持以学生为本，提供自主学习空间，打造轻松愉快的学习氛围，不断整合计算机课堂的教学方法，探究实践分析，充分挖掘学生们的潜能，培养学生的创造能力，实践能力及团队合作能力，调动学生们对计算机学习的热情，让整个课堂生动起来，使计算机教育能够不断的发展进步。

参考文献：

[1]姜雪龙.初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J].计算机光盘软件与应用，2013（02）.

[2]黄栋.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].新课程学习（中）， 2012（10）.

[3]董娜.浅析初中计算机教学[J].新西部（下旬.理论版），2011（09）.

作者简介：苏轼（1975–），男， 毕业于中国计量学院，中学二级教师，现任职于安徽省阜阳市第十八中学，研究方向：信息技术教学与学科整合。