高考化学复习之我见

李银

摘要：搞好高考化学复习教学，教师要吃透《考试大纲》，摒弃题海战术，精选训练素材，这样做才能使高三学生在复习阶段掌握系统的化学知识，明确自己的不足和问题，进而提高复习效率。

关键词：高考  化学  复习  方法

高中三年的化学知识放在短短的一个学期进行复习，并且要在高考中取得理想的成绩，不讲究复习方法肯定不行。笔者认为在化学复习中最重要的就是吃透《考试大纲》，注重基础知识，精选训练素材，摒弃题海战术。

一、吃透《考试大纲》

首先，吃透《考试大纲》，就是要全面理解《考试大纲》的知识要求。《考试大纲》对知识的要求有三个层次：一是要求学生对中学阶段所学的化学知识有整体系统的认识，能够将它们正确地复述、再现或直接使用。二是对中学阶段所学化学知识的含义能做到正确理解与领会，能够对化学现象做到正确审判、正确解释、正确说明。三是对中学阶段所学化学知识做到全面掌握与运用，这里特别强调的是能够综合运用所学知识，进行必要的分析、类推、计算、解释、论证具体的问题。第一个层次的内容在复习中不算是重点，重点应放在第二、三个层次上。但是，这不等于说对第一个层次要求的内容就可以不闻不问了，我们要做的是让学生对第一个层次的内容有一个最基本的、最初步的认识和了解。

其次，吃透《考试大纲》，就是要密切关注《考试大纲》的变化，尤其是考查的范围。目前全国各省市所使用的教材不同，对高考的要求也有区别。我们一定要把本省的《考试大纲》当作重点，只要是《考试大纲》不要求的、教材里没有出现的而又必须靠死记硬背才能掌握的内容，一律彻底抛弃。因为从近些年的高考试题所考查的知识点来看，不会有超出课本范围的或者超出《考试大纲》的要求的知识点，所以考生尽可以放弃那些教材中没有的、《考试大纲》中又不作要求的内容。

再次，吃透《考试大纲》，就是注重《考试大纲》中的题型示例。《考试大纲》中的题型示例全是教育部考试中心命题的题型示例，这些题型跟高考中的题型是一致的。现在有部分省市或部分高校进行单独命题，在这些单独命题中，也不乏较为优秀典型的题目，对于这些题目我们也要留心。因为这些优秀典型的题目对复习准备有一定的导向性，学生在复习中有必要对其进行认真地分析研究，将这些题目的难度要求、考查范围弄清楚、弄明白，这样，高考备考就会有的放矢。

二、注重基础知识

注重基础知识的复习，势必要突出教材。首先，要突出教材，就必须对教材进行认真阅读、仔细梳理、深入挖掘。尤其要注重教材中实验和习题的可变因素，比如用不同的方法完成同一实验，或用同一的方法完成不同的实验，以及一题多解或变式练习等。通过对教材的閱读、梳理、挖掘，掌握实验和习题中的可变因素，进而深入地理解教材中的基础知识，熟练地掌握和运用基本技能和方法解题，牢牢地把握高考试题的基本题型。

其次，要突出教材，就必须弄清教材各章节之间的内在联系，注重规律的揭示，通过整合，形成知识结构与网络。比如，无机元素及化合物知识，这些知识内容多、涉面广、难掌握，所以，在复习时，必须以元素周期的性质递变规律为知识经线，以化学基本理论为知识纬线，帮助学生理解与掌握相关的内容，进而形成相应的知识结构和网络。也就是说，要根据物质结构和元素周期表，对某主族元素及其化合物的通性、对主族元素或同周期元素性质的递变规律进行逐一判断;根据强弱电解质理论，对某一化合物的水溶液的酸性或碱性进行推知;根据离子反应发生的条件和金属活泼性顺序或非金属活泼性顺序，对某一反应是否发生进行推测;根据化学平衡和勒夏特列原理，懂得如何促进或抑制某一反应的进行等。

再次，要突出教材，要经常重视高中教材中的阅读材料与常识介绍，这些材料与常识中的某些知识十分重要，但是这些知识常常不被师生重视，因而形成了化学高考知识考查的盲点。

三、精选训练素材

在高考化学复习中，教师要精心选择和编写训练素材，这里所说的精心选择和编写的训练素材一定是优秀的，其标准必须达到以下要求：

一是新颖，所谓新颖就是所选的素材中不要出现陈旧的题目，这是第一位的要求。

二是有味，有味就是指所选的题目一定是精心设计的，题目往往能提示或考查一系列规律。但要注意，有味不等于该题转了几道弯，所以，有味与该题的难度无关。

三是有坡，有坡是指该题所设置的几个问题必须有一定的坡度，必须有易有难。

四是不偏，不偏就是指所选的习题考查的是教材的主干知识，即高考可能考到的内容。

五是不怪，不怪就是指所选的题目不能在形式上与众不同，抑或设问方式非常特殊。在这里需要强调的是，怪和新颖有时不易区别，像上述所说的形式上与众不同的、设问方式非常特殊的、在高考试题中又不可能以该形式出现的题目就称之为怪题。

六是不难，不难就是指题目不能过难，即不能超过同类高考试题的难度标准，一旦超过了这个标准，所选的题目尽管味道十足，但是训练价值会大打折扣。

四、抛弃题海战术

题海战术让师生焦头烂额，疲惫不堪，而且收效甚微，因此，我们在带领学生进行化学复习时，应力戒题海战术。

首先，跳出题海，在解题训练时，必须做到有意识地引导学生进行思维能力训练。比如，对一道题目，首先要找出该题所涉及的知识点——审题，其次要回忆、联想相关的知识——构思，最后要应用知识点（所学知识）解决问题——解答。不管专题训练还是综合训练都按照这一思路进行，做到目的明确，落到实处。

其次，跳出题海，在解题训练时，必须培养学生逐步养成善于反思的良好习惯。比如，一道题目解答完毕，一定要做出这样的反思：该题反映出命题者的什么意图？它的设计有何巧妙之处？该类题目有何规律？如此解答简单明了？正确率有多高？如果答得不对，出错的原因在哪里？该题目还有其他的解答方法呢？该题目能否改一下变成一道新的题目？改动后的题目是变难了还是变易了？我们以前所做的题目当中有没有跟该题相似或相近的？对一道题目进行多角度地思考、总结，最终定能触类旁通、举一反三。反思是发现的源泉，是一种极佳的训练思维、优化思维的方法，更是一种积极的思维活动和探索行为。

再次，跳出题海，在解题训练时，必须精讲精练，讲练到位。教师在讲评时必须讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置，讲出误区与典型思路，讲出扩展（同类型变角度）等。千万不能只讲不练、只练不讲、讲练脱节、讲不到位。