APP下载

浅谈如何进行高中政治创新教学

2015-07-25王永凤

学周刊·中旬刊 2015年7期
关键词:自主探究创新教学师生互动

王永凤

摘要:随着素质教育的进行,高中政治教学需要进行改革。教师在教学过程中需要用新的教学理念和教学方式,注重学生的综合素质的发展,使他们在课堂学习中充分发挥主体作用,实现高效的高中政治创新教学。

关键词:创新教学  自主探究  创新能力  师生互动

一、深入探究新课程改革要求,转变传统教学观念

在传统的高中政治课堂教学中,教师负责知识点的灌输,学生进行被动的知识学习。学生在呆板压抑的课堂学习环境中不能积极灵活地进行思考,对知识的理解不深刻,学到的都是死知识,在解决政治实际问题时不能有效调取和运用知识。

首先,课堂教学要实现以人为本,激发学生的学习内动力。在新的教学方式下,教师要改变教学观念,把学生从被动接受知识的状态中解脱出来,要激发学生的学习积极性,使他们树立自主学习的意识,真正成为学习的主人。在教学中,教师要加强和学生的积极互动,使师生之间有双向的有效信息传递。在信息传递过程中,学生能够从和教师的交流中获得启发,深入理解政治知识,实现高效率的学习;教师能够掌握学生的学习情况,对于学生已经掌握的知识可以一语带过,对于存在疑问的知识要进行深入挖掘,充分激发学生的学习主动性,让学生在探究欲望的引导下来分析、领悟知识。在高中政治教学中,让学生掌握学习的方法,能有效提高他们的学习效率,使他们提高运用政治知识来分析社会现象和社会热点问题的能力,能够培养学生敏锐的政治眼光,使他们学会发现问题、解决问题,提高学生的政治综合能力。

其次,灵活整合教材,实现教材的有效运用。新课程标准要求教学要注重学生能力和素质的培养。在教学中,教师要摆脱教材对教学的束缚,运用自身的专业能力和教学能力来对教材进行合理有效的整合,让教学内容既符合学生的实际能力,又能激发学生的创新精神,让学生在课堂教学环节中跟随教师的引导进行积极主动的探究,实現教材的有效运用。要实现教材的灵活整合,教师要摆脱按部就班的教学方式,研究教学大纲,深入挖掘教材中的知识,把教材进行深入浅出的有效整合,使学生在探究学习过程中能够有效提高政治综合能力。在进行教材的整合过程中,教师不能脱离学生进行。在以人为本的政治教学中,教师要考虑学生的实际水平和能力,从学生的认知规律出发来进行教学设计。在进行教学时,教师要巧妙地把政治知识和生活相结合,让学生在轻松的课堂环境中进行知识探究。学生在解决富有生活化的政治问题过程中能产生好胜心,能积极地对已有政治知识进行分析和思考,在分析过程中会对知识有更深层次的理解,获得真正的发展和提高。在教学中,教师还可以拓展教学内容,根据学习内容来为学生创设学习情境,激发他们的学习热情,让学生在感受、体验知识的过程中实现高效的政治学习。

二、提高教师的教学能力,实现创新教学

在新课程改革的过程中,要使教学实现改革,使学生在高中政治课堂上发挥积极性,创设有活力的课堂,教师不仅要采用新颖的教学方式来调动学生的学习积极性,还要不断进行学习,提高自身的专业素质和教学能力。在课堂教学中,教师要灵活应对出现的情况,有效利用动态的课堂生成来进行教学创新,使课堂教学真正能激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地进行政治知识的学习。随着新课程改革的进行,传统的按部就班的教学方式已经不再适合要求,教师要结合自己的政治专业能力和敏锐的政治眼光,把生活和政治知识结合起来,让学生在具体的事件中理解和内化政治知识,提高政治综合能力。同时,在教学中,教师不仅要通过教学反思来找到自己的不足,进行有针对性的提高,还要多和其他优秀教师进行经验交流,把优秀的教学经验合理运用到教学中,使高中政治教学在新课程改革的进程中实现创新、高效。

三、重视学生探究能力的培养,提高他们的探究能力

随着传统教学方式的改变,在创新的政治课堂教学中,教师要引导学生进行自主探究,培养他们的探究能力,让学生在探究过程中发展创新思维和创新能力,不断提高学生的综合能力和素质。

首先,重视学生的探究过程,引导学生进行积极高效的探究。教师是教学的主导,故应在讲解之初就设计好师生共同探究的问题、想要达到的目标、学生有可能回答的方向以及如何引导和总结。教师在课堂中应把握好对学生活动的调控尺度,最终通过总结得出结论、明确主题。在让学生进行知识探究时,教师要把过程与结果有机结合起来,发挥自己应有的作用,尤其应该注意把相应的理论知识融入其中。这样,课堂中就不会出现为讨论而讨论、为探究而探究的情况。

其次,通过有效引导提高学生的探究效率。新课程改革倡导教师的“教”是为了学生的“学”,要求教师从课堂的主讲者转变为教学的促进者、参与者和引导者,给学生更多的自由时空,更好地培养学生的探究能力。新课程改革强调发挥学生的主体作用,并不是否认教师的重要作用。教师要巧妙地进行教学设计,做到既能真正调动学生的主体性,又要充分发挥教师的引导作用。如探究某个问题时,首先,要确定讨论的内容,选择贴近学生实际的问题,不能把所有问题都当成课题;其次,要确定探究方向,不能漫无边际,过于笼统;再次,讨论结束后,要及时总结、点评。在整个过程中,教师既是参与者,又是驾驭者、调控者,不能失控,脱离主题。这样才能实现教学相长。

总之,在高中政治教学过程中,教师要积极地和学生进行互动,激发学生参与知识探究的兴趣,使他们在自主、和谐的学习氛围中发展政治思维,提高对政治知识的理解和分析能力,真正发挥学习主体作用,促进创新政治教学的实现。

猜你喜欢

自主探究创新教学师生互动
创新高中语文教学模式,实施才情个性化教学
构建优质高中数学课堂,实现活力教学
试论高中政治教学中的师生互动
论如何打造高效的高中英语课堂教学
课堂细心雕琢,提高教学效能
在英语教学中不断探索和创新“教与学”的最佳方式