浅议中职生教育

摘要：本文结合实际，深入分析了目前中職教育的现状和存在的问题，并针对这些普遍存在的问题，探索用赏识教育、自信心培养、激励教育、亲和教育、疏导教育改变目前中职教育的困境。

关键词： 中职生  现状  问题  教育方法

由于生源质量问题，中职生教育成了老师和家长的一个难题。在多年从事职业中学班主任工作的实践中，笔者总结出几点关于中职生教育的心得。

一、中职教育的现状和问题

职业学校的学生比较特殊，入校没门槛，多种因素造成职业学校的学生不仅学业成绩差，而且品行、心理等方面也存在一些问题。

目前，社会和家长仍把升入好高中和名牌大学作为衡量孩子有无出息的唯一标准。在这种狭隘思想的导向下，家长普遍认为孩子到职业学校学习就成了一件不光彩的事，而进入职业中学的学生也由于在小学和初中长期受到压抑和批评，被严重另类化、边缘化，因此他们产生了严重的逆反心理，不配合老师的教育，容易产生抵触、对抗情绪他们没有明确的理想，学习没有动力，生活没有信心，精神萎靡不振，教育与管理难度较大。

二、教育方法

（一）赏识教育让学生觉醒

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”成人都希望得到别人的赏识，作为未成年的孩子，职校的学生同样需要赏识。因此，教师应时刻以欣赏的眼光看学生，发掘身边每一个学生的长处，多鼓励、多表扬、多欣赏。尺有所短，寸有所长，只要我们用爱心去观察我们的学生，就会发现，每个学生身上都会有闪光点。

陶行知先生就善于从学生的缺点中发现闪光点，不吝赞扬，循循善诱，入情入理，他的教诲使学生终生难忘。因此，教师要给学生多点赏识，促使学生鼓起学习的信心。

（二）唤醒学生的自信

爱因斯坦曾说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”引导学生树立自信，对学生的成功具有决定性的作用，如果把学生的人生比作一盏灯，那么自信就是灯油，有油灯就亮，没油灯就灭。

教师的评价对增强学生的自信心至关重要，对学生多说“你很出色”“你真能干”“今天表现不错”等赞扬性的话语，能帮助学生恢复自信心，通过赞美的评价或期待的评价能无形中增强学生的自信心。同时，要多让学生获得成功和喜悦，以此来培养学生的自信，让学生坚信自己能行，让每个孩子都抬起头来走路。体验成功的喜悦，不可一蹴而就，一个屡遭失败的人，很难建立起自信心，因此，我们要让学生通过一次次微小的成功来增强自信心。

（三）激励教育

马克·吐温先生曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”这就是赞美的力量。职业学校的教师要时时做学生的“打气筒”，切不可常常拿孩子做“出气筒”。同时，要少点考试，因为期望通过分数杠杆来撬动职业学校的这群孩子，是徒劳无功的事。

美国的皮尔·保罗在一所贫民窟的学校里任校长时，他的一句激励的话改变了罗杰的人生，使罗杰终于奋斗成为纽约州州长。出自教师的嘴里的一句偶然的话，能使学生记一生，成为激励学生成长的精神动力。教师在学生心目中是神圣的、伟大的，我们的一言一行对学生都会产生巨大的影响。所以，我们要适时地用眼神、话语给学生以鼓励，比那无休止的唠叨、枯燥的说教更加有效。

（四）亲和教育

苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”对学生实施教育，就要放下教育者的“架子”，别太看重师道尊严的“面子”，想办法顺顺他们的“性子”，只有当他们感觉不出你是在教育他，他才能走近你，听你的话。

（五）疏导教育

别把学生管得太死，否则他即使很听话，也是一台“机器”。学生为什么难管？难就难在我们总想通过强硬的管理方式，试图像捏橡皮泥一样塑造学生。要让学生都参与自我管理，当他们从“奴隶”变为“将军”后，“管”也就多余了。

疏导教育很重要的一件事就是要经常找学生谈心。谈心是讲究方法的。谈心的秘诀就是把心合得来的、喜欢的话“谈进心里去”，把心合不来的、装不下的话“从心里谈出来”。教育者能与各种各样的学生“谈得来”就等于做好了一半工作。

（六）要培养学生积极的职业信心

温家宝总理说，就业不仅关系一个人的生计，而且关系一个人的尊严。常言道“人往高处走”，学生都有上进成才的愿望，但成才的途径多种多样，上大学并非唯一选择，条条大路通罗马，关键是要摆正成才就业心态。从新生入学伊始，教师要做学生的“心灵对话者”和“职业信心的明灯点亮者”，与学生心灵零距离接触。教师要主动走近学生，走到学生中间，与之促膝长谈，用贴心的话语打开学生的心扉，耐心倾听来自学生心灵深处的诉说，消除心理困惑，帮助学生走出心灵的阴影。近年来有关中职生凭自己的一技之长就业身价不菲，赢得尊重和相应的社会地位，评选为特等劳模光彩夺目，当上奥运火炬手令人羡慕的鲜活事例屡见不鲜。因此，读中职也一样成才，学好技能中职生同样有出息。要用正确的成才观、就业观洗去学生心里世俗偏见的尘埃，使每一个学生心里充满理想的阳光，赋予青春朝气和活力;要用欣赏的眼光看待学生，发现学生身上的闪光点，肯定学生的优点和长处，使之产生自信心，得到精神上的鼓励，增添一份积极向上的力量，昂首挺胸走属于自己的成才就业之路。

总之，作为职业学校的教师，面对这些学生，如果仍以世俗的眼光来看待他们，是很难完成教育目标的。因此，我们要静下心、沉下去，潜心研究、转变教育观念，与学生打成一片，做他们的良师益友。在教师的眼中，学生都是可教之才，用科学的教育方法教育他们，要懂得用爱的力量感化他们，用智慧的钥匙开启他们的心灵。

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].广东科技出版社，2010.11.

[2]刘永胜.教育就是唤醒自信[M].新世界出版社，2005.5.

[3]韩永国.激励在教育中的作用[J].中国职业技术教育，2006（4）.

作者简介：

刘洪丽，女，讲师，1977年1月，甘肃省定西理工中专，从事生物教学、班主任工作。