诗歌教学中文本细读的策略

高云飞

摘要：在中学语文教学中，诗词教学是重要的组成部分，也是培养学生审美情感，提升鉴赏能力的重要途徑。诗词教学的重点要求学生从理解内容、体会情感入手，学会分析作者抒情的方式和方法。本文以岳飞的《小重山》为例，从认识作者、了解背景、落实字面几个方面分析如何进行文本细读，望和大家交流。

关键词：中学语文   语文教研    文本细读

笔者作为语文学科的教研员，工作多年，发现许多教师在文本细读方面做得还不够。要想深入地理解诗词的精神内涵，不仅要对作者有所了解，还要了解诗词的创作背景，使作品中的每个字句都有着落。本文以《小重山》为例，分析理解诗词情感的过程和方法。

一、 认识作者

岳飞是南宋著名的抗金将领，被誉为军事家和民族英雄。他善书法，工诗文，最为流传的就是他的《满江红》，其词壮怀激烈，慷慨有声，往往能激发人内心的热血。岳飞出生于北宋崇宁二年，是如今的河南汤阴人。少年时便喜读兵法，能骑射，左右开弓，武艺高强。三次投军，20岁便初露峥嵘，成为一名悍将。可以说，岳飞是在抵御外族的战火中成长起来的。等到北宋陷落，北宋两位皇帝都被金人掳去的时候，他已经成为朝中的主战将领。岳飞主张抗战到底，收复失地，其军队纪律严明，宁可饿死、冻死也不会惊扰百姓，因此深得民心，被亲切地称呼为“岳家军”。金人有谚云：“撼山易撼岳家军难。”岳飞率军北伐，消灭了金人的有生力量，所以岳飞有“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳”之语。那是岳飞指日成功之时，在他的《满江红》中，他回顾自己“三十功名尘与土，八千里路云和月”，那时候他还在劝勉自己“莫等闲，白了少年头”。他是信心满满的，所以才会说：“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”这就是岳飞，他多次参军，尽忠报国，只可惜被以“莫须有”的罪名赐死于大理寺内。

二、了解创作背景

岳飞少有神力，勇冠三军，且又有谋略，不以逞勇为能。在武功之外，他受传统教育影响颇深，在文学创作上也有所成就。其书法作品《出师表》被人称道，词作《满江红》更是脍炙人口。但他的《小重山》品格更好，受到方家的好评。这首词大概创作于绍兴八年（公元1138年），此时他已经率队收复了黄河以南的大部分失地，正摆开战阵准备渡河，但这时宋高宗赵构开始启用大投降派秦桧。岳飞一心收复失地，重整山河，但他却没有猜透皇帝的心事。当金人迫近，国家不保的时候，皇帝是想让他保家卫国以保全自己的皇位，然而，等到他大力反攻，造就“踏破贺兰山缺”之势的时候，皇帝则开始担心了。因为如果抗金成功，迎回两位被掳去的皇帝的话，自己的皇位同样不保，那是皇帝所不想看到的。所以这个时候，朝中的投降派出来横加阻扰了。宋金开始议和，宋高宗赵构不想动兵了。朝中的主战派开始受到打压，贬官的贬官，流放的流放。

在形势不堪的时候，许多宋军投降，还有人拉着岳飞一起投降，但岳飞自己带人逃回中原，然后招兵买马重整旗鼓。也有许多地方自发武装抗金，但也有趁乱谋利之人。朝中武官也难以上下团结，在那样纷乱的年代，岳飞始终是抗金最坚定的一支力量。他军纪严明，对作乱的灾民并不按朝廷的意思判以极刑，而是收编为精壮力量。所以，岳飞的军队受到了人民拥戴。但一位学生说得对，他说：“自古未有权臣在内，而大将能立功于外者！以愚观之，岳少保祸且不免，况欲成功乎？”一个坚持“尽忠报国”的人，一个为国家不惜百死的人，一个不顾大厦之倾独立支撑的人，却受如此迫害，怎能不让人闻之动容。通过这首《小重山》，一个生活化片段，我们可以窥见这位岳元帅内心的那种孤苦心境。

三、落实字面，细读《小重山》

昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月朦明。

白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听。

这首词并没有什么难懂之处，上阙重写景，下阙重抒情。情景中有一个鲜明的人物形象把情与景有机地融合在了一起。第一句先从“昨夜”写起，可见这首词并非夜中醒来不能寐的时候的即兴创作。或者说，在写作者情感最充沛波动的时候，不知何因作者是没有下笔的。而“寒蛩”是什么呢？就是蟋蟀，也叫促织。《古诗十九首》中有《明月皎夜光》，第一句就写“明月皎夜光，促织鸣东壁”，是用来起兴的句子，写的是季节的变迁。作者在这里选择“寒蛩”这个词，不仅是出于音律的考虑，还应该出于抒情的考虑。寒蛩是指深秋里的蟋蟀，这个“寒”字给人冷意。它在那里不停地叫啊叫，就惊醒了作者。作者当时还在纵横千里的战场上，还在“收拾旧山河”的英雄梦里面。可是，突然间被惊醒了。在岳飞的军队即将挥师北上收复失地的时候，朝廷叫停了岳飞的军队，准备议和了。这不住鸣叫的寒蛩就是那阻挠宋军前进的反对势力，但岳飞的心仍然在战场上，在“踏破贺兰山缺”的梦中。醒来，夜已三更了。下面用动作来写内心的抑郁与苦闷，他独自在庭院里走，这个“独自”和“人悄悄”就已经为下文的“知音少”做了暗示和铺垫，或者说对“知音少”具体而形象的描写。岳飞抗金不仅遭到了以秦桧为代表的求和派的反对，也往往被同行的人掣肘。他反复考虑和担心的是皇上听信了秦桧的谗言，这里用月朦明来略表其意。古人诗词中经常用阴云遮月来比喻奸臣用谗言遮蔽了帝王的耳目，令天子不明。

上阙从回忆写起，被寒蛩惊醒，用动作来写孤苦，用“月朦明”来暗示奸臣当道;下阙则直抒胸臆，开头便是“白首为功名”。在《满江红》中，他还在劝勉自己“莫等闲白了少年头”，这里却无奈地感慨了。为了千秋功业，自己已然白头。这是对时光流逝功业无成的典型的概括。庾信在《枯树赋》里面说“树犹如此，人何以堪”，后来辛弃疾在《水龙吟·登建康赏心亭》里说：“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。”也同此意。“旧山松竹老，阻归程”，想到家乡的松竹已然老去，自己却还功业未成，哪里能回归家乡呢。这就比上阙思想来得更深，不仅有国仇还有了个人抱负。凡此种种，都落在“欲将心事付瑶琴知音少，弦断有谁听”的无奈感慨中。

这首词虽没有《满江红》的阔大慷慨，却充满了个人情怀，把将军金戈铁马的另一个侧面生动地表现了出来。结尾用“弦断”，有戛然而止给人悲痛的艺术感染力。

参考文献：

[1]林霄.唐宋元明清名家词选[M].贵阳：贵州民族出版社，2005（155）.

[2]徐荣街，朱宏恢.唐宋词百首译注[M].徐州师范学院，1978（145）.