如何培养小学生的语文学习兴趣

赵林卓

摘要：兴趣是最好的老师，兴趣可以促使学生主动学习。学生只有有了学习兴趣，才能有学习的主动性和积极性，才能愿意学习、乐于学习。所以，教师要重视学生学习兴趣的培养，具体到小学语文教学中也是如此。小学语文教师要通过各种有效方式来激发和培养学生的语文隵兴趣，只有这样，才能使得学生的学习更有效率，教学效果也才能好。那么，如何培养小学生的语文学习兴趣呢？本文对此进行如下浅谈。

关键词：小学语文   学习兴趣   培养

语文学科的工具性决定了其重要性，此外，语文学科的基础性和综合型也很强，小学生需要在学好语文的基础上开展其他学科的学习，所以，语文教师要让学生将语文知识学习好。要想让小学生学好语文，教师就要从学生的语文学习兴趣培养入手，以便让学生在兴趣的前提下积极主动地投入其中。而且，小学语文新课程标准明确提出了：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。”因此，小学语文教师不仅要在新课程标准的指导下培养学生的语文学习兴趣，更要认识到兴趣对于学生深入学习的作用，并采用有效措施激发和培养学生的兴趣，让学生逐渐实现自主学习。

一、建立良好的师生关系，促使学生产生语文学习兴趣

新课程标准指出，学生应该在愉快和谐的氛围中学习，这有助于学生学习兴趣的产生和培养，而良好的师生关系是营造愉快和谐学习氛围的重要条件之一。新课程标准也明确提出，学生是学习的主体，教师是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生学习活动的合作者。所以，教师要转变 “师道尊严”的传统观念，不要让学生由于感觉教师高高居上而产生距离感，要从以往的教学主宰者轉变为教学活动参与者，要从指挥学生学什么转变为与学生共同学习。教师要多与学生交流和沟通，要充分尊重学生的学习体验，要通过各种教学方法的运用激发学生的质疑意识、培养学生的质疑精神，促使学生在课堂上积极主动发表个人看法和意见。这些做法都能在无形中促使学生产生学习语文的兴趣。而且，小学语文教学实践也充分证明，良好的师生关系对于学生学习兴趣的激发和培养有十分重要的促进作用。学生和教师相处融洽，师生关系和谐，学生就很容易喜欢上这门课：学生和教师彼此生疏，关系疏远，学生就难以对这门课提起兴趣。所以，小学语文教师一定要认识到师生关系的融洽与否对于学生有无学习兴趣有直接影响，教师一定要建立良好的师生关系，以更好地激发和培养学生的语文学习兴趣。

二、课堂教学中多运用多媒体来辅助教学，激发学生的语文学习兴趣

小学生对一切新鲜事物充满好奇，而多媒体虽然已经在小学语文课堂教学中普及应用，但是其直观而形象的展示功能依然对小学生有充分的吸引力，所以，语文教师就可以结合小学生的这一特点，在课堂教学过程中结合教学内容的需要，科学合理地运用多媒体来辅助教学。这样一来可以吸引学生的注意力，使得学生有学习兴趣，二来也可以使得教学过程更加有趣味性。在具体的教学实践中，小学语文教师要灵活运用多媒体以生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。如在教授《黄山》一文时，教师就可以运用多媒体制作教学课件，在课上通过视频来展示有关黄山美丽风景的图片，并配以合适的音乐，以便让学生更加真实地感受黄山的美。教师通过运用多媒体不但使学生受感染，而且可以有效提高课堂教学的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，从而让学生喜欢语文，爱上语文。三、课外多开展各种语文知识活动，培养学生的学习兴趣

课堂教学是学生学习的主要途径，而课外活动也可以让学生学到知识，更为主要是课外活动的开展有助于学生巩固学过的知识，还可以使学生的语文知识得以拓展和眼神。所以，语文教师要重视语文课外活动的开展，要通过丰富多彩的语文课外活动来更好地培养学生的语文学习兴趣。此外，语文课外活动的开展还可以很好地满足学生的求知欲，使学生通过新颖的活动发展兴趣爱好，掌握更多的知识和技能。小学语文教师要为学生创造机会，多组织形式多样的课外活动，可以结合体育、文艺、智力、科技等活动开展智力竞赛等，以帮助学生复习巩固知识。教师可以让学生以小组合作的形式展开，比赛前，教师要详细告知学生比赛内容、时间、方法、评分标准等，以便让他们更好地进行准备。这样，在活动开展过程中，学生才会精力充沛、思想集中、竞争激烈、兴趣盎然。这些内容丰富、生动有趣的课外活动的有效开展不但可以调动学生的主观能动性，让学生感到学习是一种乐趣，还可以发展学生的智力。

四、对教学评价加以优化，提升学生的语文学习兴趣

对于学生语文学习兴趣的培养，教师除了从课堂教学和课外活动等方面着手，还要优化教学评价。传统的教学评价一般由教师来做，而且教师多以学生的学习成绩来评价，这不利于学生的发展，更不利于学生学习兴趣的培养。而且，新课程标准也指出，教学评价评价的应该是学生的各方面的综合表现，除了学习成绩外，课堂表现、学习态度、课外活动参与情况等都应该包括在内，而且要有针对性、层次性。教师要让学生通过教学评价能体验到学习的乐趣、感受到收获的喜悦、享受到成功的快乐。对成绩虽好但滋长骄傲情绪的学生，教师要着重指出其不足之处，为其指出努力方向，激励其更上一层楼;对成绩虽欠佳但比原来有进步的学生，教师要给予其充分的肯定，增强其学习的信心;对于成绩一般也无显著进步或退步的学生，教师要鼓励其提高标准，让其争取前进一步;对遭到挫折失败而自暴自弃的学生，教师要巧妙地动用口头或书面的肯定性评价鼓励其增强信心，克服自卑感，激发其内部动因。这种有针对性的分层次评价方式更加全面、科学、合理，而且可以有效调动不同层次学生的学习积极性，提高其学习兴趣。

总之，小学语文教师要在教学中不断发现好的教学方法并勤于总结，力求更好地培养和提升学生的语文学习兴趣，让学生能够快乐地在知识的海洋自由邀游。

参考文献：

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