建构主义理论对小学数学教学的启示

张秀春

摘要：小学数学教学中，教师教学目的不明确，方法手段不科学，所获得的教学效果也常常很不理想。然而利用建构主义理论来革新课堂教学，改变传统课堂教学的弊端，可以最大限度地提升课堂教学效率，提高学生整体素质，促进学生的个体发展。因此建构主义对小学数学教学的启示不容小觑。本文将从建构主义理论的内容入手，谈谈建构主义对小学数学教学的启示。

关键词：小学数学   建构主义    知识结构

当前的小学数学教学依然是灌输式教学，教师在教学中将固定的知识传授给学生，学生则是机械地接受知识，因此教学效果无法得到很好的保证。针对这一问题，笔者在本文提出了将建构主义理论运用到小学数学教学中，以改善小学数学教学状况。

一、建构主义理论的内容

1.建构主义理论极力反对传统教学过程中的灌输式教学与题海战术，强调每一名学生均是学习的主体与知识的构造者。建构主义理论认为：知识是某种观念性的东西;学生的学习过程是其个性的不断发展过程，是其所拥有的观念不断更新的过程;而教师的教学则是引导与指导学生更新观念。此外，建构主义理论还认为：行为是人类的社会活动或者生活活动、学习活动的总称。故此，人的行为的实质归根到底是观念的操作化。该理论还认为：教师必须深入了解学生的思维活动状况，并据此为学生提供具体的教学实例或者为学生营造适当的问题情景，以此激发学生在各学科学习过程中的反思行为，激发学生在各学科学习层面的认知冲突，引导学生建构起新的各学科专业知识认知结构。事实证明：传统的灌输式教学与题海战术，除了最大限度地强化学生的认知、记忆等之外，并不利于学生的知识建构，更不利于激发学生的主观能动性。因为在传统的教学过程中，教师采用的是灌输式教学，如此，当然既不利于教师的专业发展，也不利于学生主体的知识建构。故此，教师应该努力摒弃传统的、落后的教学方式，引导与指导学生自觉地“格物致知”。当然，在此过程中，教师还必须为学生创设发现问题、探讨问题、解决问题的情景，让学生通过以下探究得出正确的结论：（1）实验;（2）观察;（3）假设;（4）归纳;（5）总结规律，发现模式;（6）得出正确结论等，并将之证明与推广等。唯有如此，学生才能通过自己的独立思考与实践等建构起自己的知识结构，才能学有所得。

2.建构主义理论在一定程度上颠覆了几千年以来传统的师道尊严的师生关系，主张构建和谐与平等的师生关系，并认为师生之间的差距只是表现在闻道的先后与术业的深浅或者多寡之上，此等差距自然不应该成为师道尊严的理由。因为在师生之间的专业传授与专业学习过程中，教师的学问再高、再丰富，也不可能替代学生的学习主体地位。故此，新时代的师生关系应该是一种相互间的思想交流、情感沟通、学术切磋关系，而非仅仅是传道授业关系。雅斯贝尔斯曾言：真正的教育必定是“人与人的主体间的灵与肉的交流活动”，而绝非“理智知识和认知的堆积。”因此，建构主义者主张：教师应该自觉地降低自己的身份，真诚地与学生做心心相通的好朋友。唯有如此，才能在充分理解学生、了解学生的基本上，有效地指导学生的专业学习。

二、建构主义理论对小学数学的启示

数学学习是一种特殊的学习，这主要是由数学内容的抽象性和数学知识体系的结构性所决定的。有人指出，数学抽象就其本质而言就是一种建构的活动，数学的研究对象正是通过这样的活动得到建构的。数学学习归结为意义赋予的过程，也即如何把新的概念与主体已有的知识经验联系起来，并使之容易理解。

小学数学教育教学的对象是中小学生，其自制力差，注意力不易集中，思维水平还处于从具体形象思维向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势的阶段。针对这些特点，小学数学教育教学要贯彻直观性、启发式的教学原则，采用生动活泼、灵活多样的教育方法，激发学生的求知欲和独立获得知识的能力，即让学生构建自己的知识，培养自主学习的能力。

因此，根据中小学生的特点，结合建构主义基本理论，小学数学教育教学不能无视学生的基础与条件进行“死板式”的灌输，而是把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，因材施教，引导学生从原有的知识中“举一反三”生长出新知识。教学不应是知识的传递，而应是知识的加工与转换，教师，不再是知识的呈现者与主导者，而应是知识的引导者，注重学生自己的理解，培养学生的兴趣，引导学生思考，丰富或调整学生的理解与经验。必须改变传统的教学模式，构建与学生共同探讨的学习方式，交流与质疑、批评与纠正，共同学习，共同提高。

基于建构主义学习理论的课堂教学将是未来教学发展的必然趋势，这预示着课堂教学从教材、教学方法及教学手段到整个教学过程都将发生重大变革。因此，教育工作者应更新教学观念，进一步开展理论与实践的研究，探讨和完善基于建构主义学习理论的课堂教学设计原则，更好地利用现代化的多媒体辅助手段，有效地提高教学质量。

三、结语

以上，我们从建构主义理论的内容入手，对建构主义理论对小学数学的启示进行了进一步分析。建构主义是一种科学的教学理念，它对于小学数学的教学是具有重要意义的。因此，我们应借鉴建构主义的启示，将其应用到小学数学教学中，更好地进行数学教学，提高学生数学综合素质。

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