初中语文课堂教学语言有效性研究

赵春敏

【摘 要】人类文明建设交流离不开语言，教师教授学生，传达教材信息也离不开语言，在初中语文课堂上，生动形象的教学语言能唤起学生求知的本能。本文从多个方面探讨了教学语言有效性，不仅仅指出了初中语文教学语言在课堂上存在的不足，还针对这些存在的问题，采取了相应的解决方案，来提升初中语文课堂上教学语言有效性。

【关键词】初中语文 教学语言 有效性

课堂上教师与学生通过语言完成信息传递，教师是人类灵魂的工程师，正确把握教学语言的有效性，是每个教师神圣的使命。初中学生正是兴趣发展培养阶段，如果在语文课堂教学上，教师语言单调乏味，会导致学生对学习缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪，直接影响着学生综合素质的全面发展。所以采取有效措施，全面提升初中语文课堂教学语言的有效性，显得刻不容缓。

一、教学语言对于课堂教学的作用

教学语言在教学课堂上扮演了重要的角色，教师通过语言传递信息给学生，在这过程中，如果教学信息发生变化，教师也要采用不同的教学方式来传递信息。教学语言对于教学效果有显著的提升，也是教书育人必不可少的工具。那么教学语言有效性对于课堂教学有哪些方面的作用呢？第一，有效的教学语言环境有助于学生的发展。教师在教导学生时，直接的交流方式就是语言，因此，有效的教学语言对学生正确的语言表达有很大的影响力，这满足了学生全面综合素质发展的需要。第二，有效的教学语言是课堂有趣与否的关键。在初中语文课堂教学中，教师应该作为一个主导者，引导学生主动学习，而教学语言则是师生交流的主要方式，有效的教学语言能让原本枯燥无味的课堂教学变得更加生动有趣。第三，有效的教学语言能给学生创造一个优良的学习氛围。在教学课堂上，教师妙趣横生的语言表达，总是能引人入胜，无限开发学生的大脑；兴趣是最好的老师，每个教师要能注意到学生的兴趣点，根据每个学生的特色设计提问，以此来提升学生学习知识的兴趣。每一堂课上，有效的教学语言对学生的综合发展有着很大的关系。所以，提高教学语言的有效性，是当今每个教师肩负的使命。

二、初中语文课堂教学语言存在的问题及改善措施

现在部分教师教育思想较为陈旧，只是按部就班地完成任务，缺乏对教学艺术的追求，种种原因导致了初中语文课堂教学语言出现了诸多问题。比如：初中语文课堂教学语言规范性不足，而且形式变化多样，有的教师语速很快，学生完全没有思考的时间，学生难以在这样的教师教导下接受知识；课堂教学语言针对性不足，语文课本中，范文形式多种多样，与许多内容都有关联，教师却保持相同的教学语言，这样容易造成教学语言与范文不匹配。这些问题很大程度上阻碍了学生的全面发展，初中语文教师采取有效的教学语言授课，能在语文教学中收获意想不到的结果。

1.巧妙运用导语

每个教师在教学前应该思考一个问题，怎样提升学生的学习兴趣。在初中语文教学中，巧妙地完成新课导入，学生兴趣会大幅度提升，教师就能引导学生投入到学习的怀抱。首先，保证教学语言的有效性，要求导语要有这几个特点：贴近生活、启发性强和产生共鸣。就好比在教授学生北朝民歌《木兰诗》时，教师的导语可以是“……是一个女子代父从军的故事，花木兰女扮男装，相信这里面肯定发生了许多传奇而又有趣的事。”然后向学生发问：“大家了解巾帼英雄花木兰的故事吗？在预习了解课文之后，你对于心目中的花木兰有什么看法……”通过这样的方式跟学生交流，然后才是带领学生学习相关知识，并让学生针对木兰的故事抒发自己的见解，这样能更好地激发学生思考问题。

2.设计出有效的提问语

在教师教学中，需要给学生设置一些问题，在提问过程中，不仅检查了学生听课情况的好坏，还拉近了师生之间的距离。所以，在初中语文教学中，教师对于课堂提出的问题，需要精心准备，这样才能激发学生的思维能力，让学生主动参与到课堂教学中来。教师的提问水平和教学效果成正比，同时还跟学生学习语文的积极性密切相关。比如在教授《孔乙己》这一课时，教师就能这样向学生提问：大家能告诉我这篇文章的作者是谁吗？关于这位作者大家知道多少？大家最喜欢鲁迅先生的哪一篇作品？最后告诉大家鲁迅先生本人的观点——“最喜欢《孔乙己》”，用这样的方式来导入课文。接着朗读课文后，可以再向学生提问，本文标题是“孔乙己”，然而文章前两段内容却没有出现孔乙己，大家讨论一下，这样算离题吗？这样写，好吗？不写，可以吗？以文章的主线来逐步设计疑问，给师生创造一个良好的关系。

3.慎重使用评价语言

在语文学习过程中，正面评价能激励学生学习兴趣，满足学生自我实现的要求，获得学习语文满满的成就感。教师要以发展的眼光看问题，坚持以人为本，在评价过程中要真诚自然、灵活多变。对于学生的优点，教师要加以表扬，对学生的不足，要委婉提出，并帮助学生树立正确的价值观。应该指出的是，评价应该是教师和学生共同参与的。简单地说，就是课堂教学中的评价应该包括两部分——学生评价和教师评价，让学生了解其他同学时，也能正视自身欠缺之处，把握自己的优势之处。

另外，初中学生感情丰富，教师在语文教学语言中，应当充满激情，这样才更有感染力。好比在讲授诸葛亮的《出师表》这一课时，教师应当把握文章的悲壮之情，融贯古今，充满激情地传授这篇文章，这样能大大地激发学生的学习兴趣。在授课中，教师应该把握教学语言的节奏感，做到既不随意而发，也不无病呻吟。

【参考文献】

[1]杨雁.新课程下信息技术在初中语文课堂中的应用[J].科学导报，2014（10）：197.

[2]何贵华.让初中语文课堂书声琅琅[J].速读（中旬），2014（5）：200.