小学数学应用题教学的有效途径探析

廖旭珍

【摘 要】数学是一门比较令人头疼的学科，而数学中的应用题更是难上加难。作为小学数学教师，我们不仅要理解小学生的这种畏难情绪，更要学会运用多种教学方法激发起小学生的数学学习兴趣，帮助小学生克服畏难情绪，培养小学生的逻辑思维能力。本文主要站在小学数学教师的角度，结合自身的实际教学经验，深入探析了小学数学应用题的教学方法和有效途径，以提高小学生运用数学知识解决实际问题的能力。

【关键词】小学数学 应用题 基础知识

数学应用题来源于生活，有利于培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。作为小学数学老师，我深刻地认识到应用题是阻挡很多小学生进入数学殿堂的“门槛”，我们老师有责任帮助每一位小学生成功跨越这个障碍，提高小学生的数学应用能力和应变能力。为此，我们必须不断寻找积极有效的教学方式，提高小学生的数学学习效率。下面我主要结合自身的实际教学经验，研究小学数学应用题教学的有效途径。

一、重视基础知识的学习，牢固掌握基础知识

每一道应用题的解决都会应用到最基本的数学知识，所以，牢固掌握最基础的数学知识对于解决数学问题是非常有必要的。

在小学数学教学活动中，我十分注重基本定义、基本公式等基础知识的教学，这对于快速解决应用题具有十分重要的作用。比如，有一道应用题是这样的：“工人们修公路，每天修12米的话，10天可以修完。如果每天修15米的话，那么几天可以修完？”这道应用题考察的内容很明确，就是乘法和除法的相关知识。但是，如果学生们对乘除法的理解不够深刻、运算不够熟练的话，即便是知道怎样列式子，也会耗费大量时间，甚至列对了式子而算错结果。所以，不管怎样，课本上的基本的数学知识是最核心也是最基础的东西，只有牢固掌握了基础知识，遇到数学应用题的时候，才能够从容应对。

二、注重应用题的生活化，引发学生的兴趣和共鸣

很多小学生畏惧数学应用题，就是感觉应用题高高在上，好像离自己的生活很远。为了消除小学生的这种不良情绪，我们数学老师就要注重应用题的生活化，让应用题真正还原和回归到我们的日常生活中，以此来激发起学生的兴趣和共鸣。

比如，在学习“认识钟表”的时候，我没有完全按照教材进行讲解，而是直接将自己家的挂钟带到了教室，然后找出一道关于钟表读数的应用题，让大家近距离观察和学习钟表的读法；在学习“认识人民币”的时候，我设计了这样一道应用题：“汶川地震之后，班上两位同学小张和小王想拿出自己的零花钱为灾区捐款，他们一共捐出去了252元，如果小王的捐款数再增加1/3，那么小张和小王的捐款数之比为3∶2，请大家帮老师算一下，他们两人分别捐了多少钱？”由于汶川地震时，我们学校组织过捐款，这样，一下子就拉近了应用题与同学的距离，让学生们感到应用题与我们的生活是息息相关的，这更容易激发起学生的数学学习兴趣，也更能够引发学生的共鸣。

三、采取探究式教学方法，加强解题思路的训练

同样一道应用题，从不同的角度思考往往有不同的解题思路。所以，在小学数学应用题解题训练时，我们不应局限于一种解题思路，我们要引导学生从多角度进行探究和学习。经过长时间地摸索，我认为，探究式教学法容易开阔学生的思维，更易产生不同的解题思路。具体说来，我会拿出一节课的时间，将全班学生分为五到六个小组，然后找出具有代表性的一道或几道应用题供每个小组讨论解决。建议先是每个人自己独立思考和分析，然后将自己的想法与小组其他同学的想法加以融合，小组成员之间相互讨论和学习，最终拟定出正确的解题方法，最后由老师统一讲解和分析。在此过程中，由于不同学生的解题思路不同，就很容易碰撞出多种解题思路，这实际锻炼了学生的发散性思维，提高了学生分析问题、解决问题的能力。此外，这种学习方法更容易激发起学生的探究欲望，解题思路和讨论过程也更加深刻。

值得注意的是，应用题之所以难学，其灵活多变的题型是非常重要的原因之一。其实，我们数学老师要教给学生的是解决这一类题的解题思路，而不是具体某个题目的解题步骤。因此，小学数学应用题教学不用采用题海战术，而是教给学生从审题到列式，再到解题的思路，只要学生掌握了一类题型的解题思路，那么，就可以做到举一反三，灵活处理相关应用题了。

四、做好题目的归纳总结，理顺相关类型的解题技巧

很多学生在课堂上能够跟随老师的思路学习，但是一到自己做题时就不知所措了，这其实是没有做好题目的归类与总结，没有完全理顺相关类型的解题技巧。为了避免此类现象发生，我要求每个学生都备有一个错题本，将平时课堂上的典型例题与自己常做错的题目记录上去，并做好归类与解题思路的总结和分析。我还建议学生将当时自己的错误解题思路简单地记录下来，仔细分析错误解题思路与正确解题思路的分歧点在哪里，为以后遇到此类问题积累经验。为了激励学生提高整理效果，我还每隔一段时间检查每一位学生的错题本上的解题思路，确保学生真正理解应用题的题意与解题技巧。

综上，在新课程标准下，我们小学数学教师一定要充分认识到应用题对培养小学生逻辑思维能力与解决实际问题能力的重要性，在加强基础知识教学的基础上，更加注重应用题的生活化，多采用探究式的教学方法，让学生自己主动探究与感悟应用题的解题思路，并做好相应的应用题类型归纳与总结，真正提升自己的数学素养。

【参考文献】

[1]吴玉亚.浅谈如何提高小学数学应用题教学效率[J].小学教学参考，2014（17）.

[2]张建镇.小学数学应用题的教学障碍及应对措施[J].考试周刊，2014（56）.

[3]李宝林.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].课程教育研究，2014（07）.