以学生为中心的物理实验教学模式的探索

徐哲

【摘 要】改革中学物理实验教学，应该树立以学生为中心的教学理念，保证学生是物理实验学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，必须从教学内容到教学模式，关注学生的身心感受，关注学生的终身发展，让学生在学习和探索中培养兴趣、掌握知识、学会学习，激发学生的探索精神与合作精神，形成正确的价值观，促进学生的全面发展。

【关键词】以学生为中心 物理实验 教学模式

新课程改革必须树立以人为本的教学理念，保证学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者；必须注重科学探究，提倡多样化的学习方式，使学生形成积极主动的学习态度；必须从教学内容到教学模式，关注学生的身心感受，关注学生的终身发展，让学生在学习和探索中培养兴趣、掌握知识、学会学习，激发学生的探索精神与合作精神，形成正确的价值观，促进学生的全面发展。

物理是一门实验科学，教师的实验教学和学生实验活动的开展就成为物理学科教学的重要组成部分。随着新课改理念的不断深入，新课标教材非常重视实验，力求通过实验引入概念，通过实验探究得出规律，通过实验培养兴趣和能力。如何在实验教学中落实新课标的要求，结合自己在物理实验教学中的实践，笔者提出了以学生为中心的物理实验教学模式的几点探索。

一、树立以学生为中心的物理实验教学理念

传统的物理实验教学模式一般分为两种情况：一是在教师指导下，以验证性实验为主的学生分组实验；二是以“老师做，学生看”为主的演示实验。这两种物理实验教学模式的局限性在于：演示实验是教师动手做的，学生只能被动接受演示过程和结论，没有参与到实验教学活动中来，影响了学生学习的积极性；传统的分组实验模式通常是由教师讲解实验原理，准备好实验器材，给出预设的实验方案，学生往往只是照章行事，几乎没有思考、选择和创新实验的机会。新课标提出物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高学生的科学素质。不论是演示实验，还是分组实验，都应该以学生为中心，确立学生在物理实验教学活动中的绝对自主地位。新课程改革背景下的物理实验教学的目标不仅仅是进行一些实验操作的训练，更重要的是通过学生独立自主完成实验探究的过程，使其动手能力和创造性思维都得到提升。教师应该是学生实验的研究者、探索者、合作者、服务者，学生才是实验的主体。

二、尽可能地把传统的演示实验改为学生动手实验

苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来源于他的手指头。”学生在实验活动中的动手和参与对学生知识和技能的形成有着非常重要的作用。传统的课堂演示实验教学中，学生是绝对的观众。其实很多演示实验，由于尺度和距离等因素，后排的学生根本看不清，不同程度地限制和阻碍了学生智能和技能的发展，直接影响学生实验素质的提高和创新能力的培养。学生面对实验仪器时，一般都会产生一种跃跃欲试的心理，希望寻求原因，形成探究行为的意向，因此要充分利用学生的这种心理特征。新课程的理念鼓励学生自己亲手实验，特别是演示实验，教师的任务是引导、协助和点拨。目前国家已落实了教育经费占GDP4%的目标，各级政府都为学校配备了足够的实验仪器，这就为实现“把传统的演示实验改为学生动手实验”这一目标奠定了坚实的物质基础。即使在缺乏实验条件的地区，物理教师也应该想方设法开展分组实验教学，如“研究液体压强的特点”的实验，教师在分组实验仪器不足的情况下，完全可用饮料罐、塑料袋、气球皮等材料完成实验。著名教育家朱正元先生曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，在物理实验教学中我们要大力倡导做简单易行的替代性实验，使学生在“动中思”“思中探” “探中学”，使学生的思维潜质得到最大限度的挖掘。

三、建立以学生为中心的有效的物理分组实验运行机制

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。因此必须建立以学生为中心的有效的物理分组实验运行机制，让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中可以采用“小组合作探究”的学习方式。例如在探究“电流产生的热量与哪些因素有关”的实验中，首先根据学生的生活经验分组讨论，猜想影响电流产生的热量大小的因素，然后教师把学生提出的多个猜想归纳后，作为本探究实验的子课题，分配给各个小组。此时就以小组为单位，学生在小组长的带领下自己设计实验方案，动手实验，观察现象，测量并记录实验数据，再对数据进行分析、对比、概括、小组内讨论，得出结论。这时教师先让有代表性的小组进行试验设计、操作、数据分析的汇报展示，然后和其他组进行交流评估，最后和学生一起得出结论。当然，教师要帮助学生打好知识基础，指明探究的方向，引导学生主动参与评估与交流，对学生小组的实验进行评价，指出成功与不足。实验探究问题的难度要适中，要符合学生的思维能力。

总之，作为一个教育者，教师要从根本上转变观念，重视学生的思维发展，树立以人为本的理念。通过小组实验，激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，培养学生严谨求实的科学态度、探索精神和实践能力，努力提升中学物理实验的教学水平。

【参考文献】

[1]王灿明.儿童以学生为中心的初中物理实验教学课堂论[M] .上海教育出版社出版，2012（10）.

[2]刘道玉.以学生为中心的初中物理实验教学课堂概论[M] .武汉大学出版社 ，2009（04）.

[3]王建中. 中学物理教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2012（6）.