消防指挥院校大学语文教育刍议

胡曙光

【摘 要】消防指挥院校是消防部队建设和教育事业建设的结合，既是部队，又是大学。作为大学，语文教育有共性的功能定位，作为部队，又有着不同于地方大学的自身特点。本文主要梳理消防指挥院校大学语文教育的功能定位和特点，并在此基础上，提出消防指挥院校语文教学应该坚持的几点原则。

【关键词】消防指挥院校 语文教育 原则

一、作为院校的语文教育的功能定位

作为院校，大学语文教育有着共性的功能定位，具体表现在文化的积累和传承、人文精神的塑造、审美情趣的培养等方面。

（一）文化的积累和传承

语言文字是文化的重要载体，语言文字不仅承担着记录传承文化的任务，而且表意功能丰富的汉字本身就富有丰富的文化内涵。因此，学习语文是对中华传统文化的继承和发扬。积累和传承文化，是大学语文教育的重要功能。

文化的积累和传承的功能定位还来源于语文这一学科的工具性。大学语文是基础课程，通过大学语文的学习锻炼出来的逻辑思维能力、言语表达能力、公文写作能力等是学好各种专业课的基础和必备条件。

（二）人文精神的塑造

巴金先生说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”歌德也说过：“读一本好的书，就是和高尚的人谈话。”可见，语文蕴藏着丰富的人文精神遗产，能怡养心灵、陶冶情操、健全人格，而且包含进步的人生观、价值观、世界观，在人文精神的塑造上有着不可估量的能量。

（三）审美情趣的培养

大学语文课程主要是通过诉诸情感的、充满审美情趣的方式来对学生进行熏陶，不仅仅是为了提高学生的阅读理解和写作的能力，更重要的是全面地提升学生的文化素养，使之拥有发现美的眼睛，最终成为对社会有用的综合性人才。

二、作为部队的语文教育的自身特点

然而作为消防部队的组成部分，消防指挥院校的大学语文教育又有着自身的鲜明特点。

（一）职业导向性

消防指挥院校面向全国消防部队招收战士学员，为消防部队培养基层管理者和指挥员，学员毕业是分配工作的，而且今后的职业方向也基本上是固定的。这是其与地方大学的明显不同之处，带来的就是消防指挥院校的大学语文教育具有职业导向性的倾向。

消防部队除防火灭火任务外，还要承担社会救援的任务，这时，流利的文字表达能力和出色的文化修养便成了为人民服好务的主要工具。在其他条件相同的情况下，富有语文修养的干部和战士在与老百姓的沟通过程中必然能达到事半功倍的效果。因此，在消防指挥院校的大学语文教授过程中，保留一定的职业导向性十分必要。

（二）环境的相对封闭性

消防指挥院校是部队，必须执行部队的条令条例和各项规章制度，必须严格规范学员的言行举止，必须强调整齐划一和令行禁止的高度服从意识。但这种严格的规范并不意味着对教师思想的禁锢和对学术讨论自由的限制。大学语文教育作为一种创造性思维的教育，怕的就是千人一面。因此，在教学时要保持一定的灵活性，相对封闭的环境并不意味着教育的封闭性。

（三）承载一部分思想政治教育的功能

思想政治教育，是部队思想政治工作的重要组成部分，它通常是一整套完整的体系。在部队院校，各个学科的建设都要以树立正确的思想政治观念作为前提条件，大学语文教育自然也不会例外，需承载一部分思想政治教育的功能。通过大学语文的教育帮助学员树立远大的职业理想，树立“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人的核心价值观。

三、消防指挥院校语文教育发展需坚持的两点原则

（一）系统性原则

结合消防指挥院校的特点，必须对大学语文课程进行重新定位，尤其应该从消防部队的实际需要以及岗位职业需求等方面出发，将传统语文教学从工具性训练层面上解放出来，充分发挥语文学科在人文素质培养方面的功能。大学语文教学不应该仅仅是对文学作品的阅读和鉴赏，仅仅是为了提高学生的汉语水平和运用能力，而应该当作一个系统工程来建设，其最终目的在于提高学生的人文素养，帮助学生确立新时代军人的价值标准。

（二） 实用性原则

语言文字首先是一种交流的工具，在坚持系统性原则的同时，消防指挥院校大学语文教育必须把实用性放在重要地位。实用性原则具体可从三个方面着手：一是打牢基础，适当考虑对汉语语法和修辞进行补课，夯实基础，做到字通文顺；二是加强口语表达的训练，在灭火救援中指战员清晰的口语表达能力显得尤为重要，通过朗诵和背诵优秀的文学作品来增强语感；三是加强公文写作方面的训练，进入工作岗位后，免不了要写各种总结、请示、报告等，公文的写作都离不开语文基础，在教学中也要特别注重加强这方面的训练、

综上所述，消防指挥院校的大学语文教育既有其共性又有其个性的一面，在实际教学工作中既要坚持大学语文教育共性的功能定位，又要兼顾自身特点，才能走得更远，更适应消防部队建设的发展需要。

【参考文献】

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[2]钱源伟.社会素质教育论[M].广东：广东教育出版社， 2001.

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