在小学音乐课中大胆探索和尝试新教法

吴玫萱

【摘 要】知识的更新，高科技的迅猛发展，要求教师在小学音乐课中大胆探索和尝试新教法，培养学生的创新精神和实践能力。音乐课教学同其他学科一样，也必须围绕这条主线进行。本文阐述了如何构建与时代相适应的新型音乐教学模式。

【关键词】小学 音乐课 能力 评价

在小学音乐教学中，进行音舞结合教学，必须要把基础训练动作趣味化、民族舞蹈的经典动作儿童化，从学生的实际和需求出发，根据学生的身心特点来进行教学，才能让学生获得美的体验。我们要把学生对于舞蹈的审美能力“内化于心”并更好地“彰显于形”，实现舞蹈语言由内而外的情感展示。所以在音乐课堂教学中，舞蹈教学肢体语言的渗透起着画龙点睛的作用。

一、鼓励学生边听音乐边作画

音乐与绘画有许多相通之处。许多画家在作画时喜欢听音乐，据说是一听到音乐就能激发他们许多的创作灵感，并且从音乐中能得出许多新的创意。我在教《清晨》这首歌曲时也让学生进行了边听音乐边作画的尝试。我说：“同学们，这首欢快的曲子让你想到了一个怎样的清晨？”一个学生忙说：“是一个阳光灿烂的清晨”；另一个学生说：“百花齐放的清晨”；还有一个学生抢着说：“空气清新，大家都在锻炼身体的清晨”。同学们你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上了翅膀任意翱翔。于是我及时地引导他们：“同学们的想象力真丰富，那就把你们喜欢的清晨画出来吧！”话音刚落，同学们就高兴地说：“太好了！”就在这短短的几分钟里，同学们在欢乐、和谐的气氛中完成了他们心中美丽的清晨图画，大家都沉浸在愉悦之中。通过鼓励学生边听音乐边作画，同学们的想象力和发散性思维得到了充分的发挥。他们不仅仅得到的是情感体验，同时还培养、增强了学生们的创新精神和实践能力。

二、通过自编舞蹈体会音乐作品

音乐艺术是个摸不着、看不见的抽象艺术，怎样能让学生实实在在地感受到音乐？自古以来，歌舞就是一对孪生姐妹，载歌载舞，更能体现艺术的真谛。于是我尝试着让学生们将学过的歌曲，通过小组合作自编成舞蹈。这样既能激发他们的自我表现欲望，也使他们通过舞蹈的表现进一步感受到音乐深刻内涵的魅力。例如：在学习《大雁湖》这首歌之后，我播放了一段蒙古族舞蹈的视频，让同学们仔细观察视频里的舞蹈动作，培养他们的观察能力，进而将观察到的动作重组进行表演，看谁表演得最好。在我的鼓励下，学生们尽情地表演。通过听音乐自编舞蹈表演，学生的表现欲得到了满足，个性得到了发展，同时也更深刻地体会到了音乐作品的内涵。

三、指导学生练习作曲使其综合能力进一步提高

能力的形成和提高与活动密切相关，并能通过活动表现出来。因此，能力直接影响活动效率。我认为在小学音乐课堂中，教学设计应以活动为主，把学生组织起来，使其能力在活动中得到提高。于是，我根据小学生求知欲望强、不满足于现状的心理特点，大胆地让他们练习作曲。五年级学生用口风琴已能吹奏音乐教材中的不少歌曲，为了让学生练习作曲，我先教会学生利用音乐基础知识和简单的音乐技巧进行模仿练习，然后再用级进、小跳等音乐技巧进行独奏或合奏；或者让学生创编一条简单的四小节旋律，由老师代为写出旋律，并进行指导。通过多次练习，绝大多数同学已能放下作曲难的包袱，还有相当一部分同学已经能够谱写简单的小曲了。

四、变教师评价为师生共同评价

以往音乐课的测评都是由老师来评价，评价手段和内容都很单一，一学期结束每个学生只要唱会一首歌曲，或者会演奏一种乐器就行，至于音乐的表现力则没有更多的要求。考评时，只有台上的学生有事干，台下的学生因无事可做，免不了做些无关的小动作，考评往往在松懈的气氛中结束。学生的重视度不够，参与的态度不够积极，这其中的关键，是没有让学生们参与到考评中来，而只是教师在唱独角戏。其实，有了学生参与评价，不仅可以弥补老师单一考评的缺陷，还增强了集体的亲和力，同时也培养了学生的参与合作意识。对于台下参与评价的“小评委”我也提出考评打分要求，这就是：少挑毛病，多肯定长处和优点，彼此取长补短。如，表情好的，动作差一些，可评优；音准好的，音色差一些，也可评优；音准不好，乐器演奏好的，还可以评优。那些态度端正，付出积极努力的学生均取得了好成绩。最后形成一个师生间、台上和台下学生之间，整个班级都其乐融融的场面。

在小学音乐课中通过大胆的探索和尝试，我深深体会到要培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质，就必须加强教学方法的改革。教与学是一把双刃剑，师与生都是教改的主体，只有充分调动这两方面的积极性，才能够取得最佳效果。作为一名音乐教师，在音乐课堂上必须通过多种教学方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。正如苏霍姆林斯基说的那样，真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常激发他们体验学习快乐的愿望。

【参考文献】

[1]郑莉.小学音乐教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]金亚文.小学音乐新教学教学法[M].高等教育出版社，2003.

[3]张万祥.苏霍姆林斯基教育名言[M].天津教育出版社，2008.