试析如何提高初中物理课堂教学的有效性

韦秀荣

【摘 要】新课程对教师和学生都提出了新的要求，教师必须以提高课堂的有效性作为目标。物理是一门逻辑性非常强的课程，对于初次接触物理的初中学生来说存在一定难度，并且初中物理教学的成败关系到学生的整个学习生涯的物理学习情况。课堂作为物理教学的主阵地，对物理教学质量有着关键性的影响。本文就如何提高物理教学课堂的有效性提出相关建议。

【关键词】初中物理 课堂教学 有效性

课堂是物理教学的主阵地，随着新课程的实施，教育界越来越认识到课堂教学有效性的意义，对物理教师提出了更高的要求。初中学生的求知欲非常旺盛，但是其思维发展和心理特征都不成熟。提高学生的学习热情，构建开放性的学习氛围良好的课堂成为物理教师的目标之一。本文就笔者自身的物理教学经验，结合人教版物理教材中的相关知识提出几点提高初中物理课堂有效性的建议。

一、更新自身的物理教学理念

物理由于其学科特性，在传统的教学活动中总是由教师占据主导地位，学生被动地听老师论述逻辑知识，被排除在课堂之外。针对这样的情况，教师首先应当改变教学理念，以学生为主导，将课堂的节奏交给学生掌握。课堂上应当注重物理理论的探求过程，学生由知识的接受者转换为构建者。尤其是要转变传统教学过程中教师一讲到底，不给学生留下丝毫的想象与探索空间的教学方式，重视学生的主体地位，引导学生成为课堂的主人、成为学习的主人。

二、创设情境，营造良好的学习氛围

（一）多媒体辅助教学情景——吸引学生的注意力

课堂的环节非常重要，尤其是开始的环节，对学生在接下来的课堂学习起到基础性的作用。因此，激发学生在这一时间的学习兴趣是物理教师首要解决的问题。学生只有对这堂课的内容产生浓厚的兴趣才会积极主动地参与到教学活动中来。多媒体在该环节中的作用至关重要。教师在课堂中通过多媒体辅助教学设备的图像、音频等功能吸引学生的注意，将复杂的知识理论变为形象生动的画面，将平面枯燥的原理变为立体、动态的视频，营造一个轻松、愉悦的学习氛围。尤其是物理的实践性很强，而且有很多的试验具有一定的危险性，或是对于环境条件要求较高，难以在现实课堂环节进行演示，通过多媒体辅助设备进行模拟或者是播放真实的实验过程，可以向学生演示无法在现实中实现的操作，解决相关的难点，激发学生的学习兴趣。

（二）真实的实验情境——激发学生的探究兴趣

物理是一门实验性非常强的课程，多样化的实验是物理课堂教学的基础环节之一。加强对学生的实验教学，激发学生的探究兴趣也是提高初中物理课堂教学有效性的重要手段。对于必要性的教学实验，在教学的过程中一定要进行实际操作，增加学生观察和体验的机会，让学生在实际操作的过程中提升对物理的兴趣，培养学生的探究精神；而验证性的实验，由教师进行演示，学生仔细观察，形成对物理定义的正确认识；探索性实验学生也需要积极参与，在探索的过程中不断改进和完善实验步骤、发现问题、解决问题，培养学生严谨对待物理课程的态度，提高他们的动手能力。以教材中的凸透镜成像的内容为例，教师首先让学生探讨凸透镜成像的规律、特征等，然后让学生设计一个实验，以证实自身的观点。笔者设计这样的教学环节，发现学生的积极性非常高，小组之间的讨论非常热烈，学生纷纷表达自己的观点，提出自己的设计思路。最终，学生设计的试验虽然不乏失败的，但是这样的实验情境创设，充分调动了全班学生的物理探究欲望与主动参与的热情，学生的创新意识也得到培养。失败的学生吸取了经验，主动要求再进行一次实验；成功的学生在小组之间积极探讨还能够怎样改进和完善。

（三）趣味的问题与生活情境——引导学生积极参与

问题是学生学习前进的原动力，也是学生开启新世界之门的钥匙。学贵有疑，教师应当充分尊重学生的疑问。初中生由于其心理发育不成熟，刚刚迈入中学阶段，对于新的物理课程充满着好奇，教师可以充分利用学生的这一特质，在教学活动中设计趣味性的、与教学内容紧密联系的问题，引导学生积极探索，提高学生对物理问题的理解和分析能力。此外，物理学科的实验性质决定了其与实际生活有着紧密的联系，物理的学科知识来源于实际生活，而实际生活也能够应用到物理知识。教学的过程中教师要秉承着“利用物理贴近生活，通过生活走入社会”的教学原则，找到实际生活与物理学科之间的连接点，以学生们非常熟悉的日常事物与生活现象入手进行问题情境的创设，减少学生对物理的疏离感，拉近与生活之间的距离。比如在学习物体运动的基础知识时，向学生讲述“相对”的观念，教师可以提问：同学们在生活中有没有遇到过这样的情况，在乘车的时候，车子快速地向前却发现绿化带中的花草树木不断地后退，有想过这是为什么吗？这样的现象与我们的物理又有什么关系呢？同学们都回答自己遇到这样的情况，并且提出了更多不能理解的生活现象。这样的问题情景能够很好地将物理与生活联系起来，学生充分发挥出主观能动性，积极地参与到课堂中找到问题的答案、解答心中的疑惑。

三、结束语

总而言之，提高物理课堂教学的有效性是教师们的追求。在教学的过程中应当结合初中生的生理与心理特征，以调动学生的学习积极性为基础，以促进学生的全面发展为目标，通过一系列的手段对当前的物理课堂进行改善，实现教学目标，提高物理的教学质量。

【参考文献】

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