基于人文关怀的幼师生思想政治教育路径探寻

张晶

摘要：在教育教学中，积极地给予人文关怀，是思想政治教育的核心部分。当前，在幼儿师范生思想政治教育当中，思想政治教育的教学效率始终不高，究其原因，主要在于幼儿师范生思想政治教育在人文关怀上还存在着一些不足。鉴于此，从对幼儿师范生思想政治教育定位不准，思想政治教育在人文关怀上严重缺失这两个方面出发，探寻在思想政治教育中融入人文关怀的路径，旨在提高幼儿师范生思想政治教育的工作效率。

关键词：人文关怀；幼师生；探寻；思想政治教育

中图分类号：G711

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）05-0099-02

党的十七大报告曾经明确地提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。从政治角度来看，在党的工作中提出人文性这一概念，为思想政治教育拓宽了眼界，对思想政治教育工作的内蕴给予了丰富。在这里，我们所说的人文关怀，就是人如何尊敬他人，如何理解他人，如何肯定他人，如何完善他人。思想整治教育的对象就是人，目标是促进人健康地发展。因而，人就成为了思想政治教育的核心所在。从这种意义上说，在思想政治教育中对工作对象给予人文关怀就显得十分必要。那么，在幼儿师范生思想政治教育中，如何进行思想政治教育呢？笔者在本文里就从两大方面给予说明，以期为广大教育者提供参考，促进幼儿师范生思想政治教育效果的提高。

1在幼儿师范生思想政治教育中人文关怀的缺席

当前，由于传统教育观念的长期影响，导致我们在思想政治教育中，更多地是对社会本位过于强调，而对于人的个体需求以及个体的自由基本上是淡化处理了，这显然造成了一种普遍的人文关怀的严重缺失。下面笔者就从几个层面对在幼儿师范生思想政治教育中人文关怀缺席的重要因素给予说明。

1.1 在价值层面上，忽视了学生的主体性

在思想政治教育教学过程中，学生是学习活动的主体，一切学习活动最终都要归结到学生这一个原点。毕竟思维的发展、能力的提高、品德的形成是在学生的身上体现出来。教师只是课堂教学的主导，导引学生如何进行学习活动。在思想政治教育中，师生的活动归结起来，实际就是一种双边的活动。可是，在我们的实际教学中，却忽视了幼儿师范生在学习活动中的主体地位，拔高了教师在思想政治教学活动中的主导地位，将教师看作是教学活动的主体和主导的统一，进而严重地抹杀了学生的自主性、灵活性。

1.2在价值方向层面上，忽略了学生的个体性价值

在幼儿师范生思想政治教育中人文性的缺失，其中一个重要因素就在于在幼儿师范生思想政治教育过程中，忽略了对学生个体价值的重视。这种个体价值的弱化根本因素在于我们长期将社会价值置于思想政治教育的重要位置，当然，认为思想政治教育有其社会性是对的，但不应该让人的个体价值缺席，这是价值取方向偏差而导致的一种状况。在当下，我们的思想政治教育始终遵循的是对社会性的重视，在幼儿师范生思想政治教育中，只强调用统一的标准对人的共性给予教育。长此以往，我们的思想政治教育出现了偏差，自然不利于学生的发展。

1.3对幼儿师范生的管理缺乏关爱

在对幼儿师范生进行思想政治教育当中，我们的学校，为了营造出一个安全平静的校园，往往强调对学生的管理。原本教育和管理就是学校发展的两个有力的支撑点。在幼儿师范生思想政治教育中，教育配合管理没有错。但是，我们过于强调管理，以为管理就是学校的根本保证。所以在具体操作过程中对学生的行为特别看重，即看重“事”，而忽视了对人的看重，表现为对人的心理、精神、思想等各个方面的漠视。没有对学生在生活、学习中遇到的困惑给予解答、疏导。表面上，学校一片宁静，实际上，在只看重管理而弱化对个体关注的境况里.学校里有许多严重的问题潜藏着，比如幼儿师范生由于心理问题导致自杀等等悲剧就是一个有力的说明。

1.4对幼儿师范生的教育缺乏疏导

在幼儿师范生思想政治教育过程中，为什么思想政治始终很枯燥？其根本原因在于教育方式存在严重的问题。其中一个问题是教师在教学过程中，一直遵循着一点，就是照本宣科地进行思想政治教育教学活动，不敢面对新时期学生所遇到的问题和困惑，只是灌输书本知识。而我们的书本知识，由于修订改版的工作跟不上时代的步伐，一些思想政治内容显然无法满足教学的需要，更无法满足学生的期待。教师的思想政治教学内容无法激起学生的共鸣，幼儿师范生的个体问题得不到解决。所以在幼儿师范生思想政治教育中，只是重灌输而忽略了对学生的正确的疏导，不利于人文性的教育。

1.5缺乏对幼儿师范生的思想道德教育的重视

在幼儿师范生的思想教育当中，思想观念和政治信念以及道德品质，这些内容是思想政治教育的重要部分。在传统的教育模式里，我们对学生的政治教育过于偏重。在教学中，我们常常将党的方针政策路线等给予详细地讲解，而忽视了对学生的教育。显然这是对学生的思想道德教育看轻。

2在幼儿师范生思想政治教育中，如何进行人文教育

2.1 发挥学生主体作用

在幼儿师范生思想政治教育中，我们进行教育的对象是人，这是所有思想政治教育的出发点和落脚点。在教育教学中，有必要让幼儿师范生积极地发挥出他们的主体作用。那么我们又如何充分地让学生发挥出主体性呢？一方面，应该积极地尊重学生，让学生在思想政治教育过程中，感受民主、尊重和平等。充分调动他们的自我管理、自我认识、自我激励的意识。另一方面，积极地为学生搭建参与实践活动的平台，组织学生参与到活动中去，帮助学生在实践中掌握发现问题、解决问题的方法。

2.2尊重学生个性差异

在幼儿师范生思想政治教育中，应该尊重幼儿师范生的个性差异。毕竟，一个人在成长过程中，由于所处的环境不同，影响不一样，所受到的教育不是一致的，因而在心理上、精神上、行为上会出现种种差异。如果教师对幼儿师范生采用一刀切的教育方式进行教学活动，势必抹杀学生的个体特点。所以在幼儿师范生思想政治教育中，应该充分尊重学生的个体差异性进行有效的思想政治教学活动。积极地以人为本进行教学，促进学生健康的发展。

2.3在幼儿师范生思想政治教育中，对学生给予积极疏导

人具有情感性，情感往往左右着一个人的行为方式，左右着一个人的思想。在幼儿师范生思想政治教育中，积极地利用情感的杠杆来对学生进行调控，也是一种必要的方式。所以在幼儿师范生思想政治教育中，我们应该积极地加大情感的投入，真正达到“动之以情”的教育效果。目前，由于社会的发展，社会的各行各业的剧烈角逐，给人们的生理、心理造成的影响是空前的。幼儿师范生也不例外，处于这样的时代里，学生不免出现这样那样的心理问题。面对这样的问题，作为教师应该积极地为他们进行心理上的疏导。其方式可以是座谈，也可以是一对一地谈心。教师应该积极地帮助他们树立起正确的价值观，以应对社会上的所有问题。

3结语

综上所述，在幼儿师范生思想政治教育中，为了提高幼儿师范生的思想政治教育工作，有必要积极地创新教育方式，有效地发挥出学生的主体作用，对学生的个性差异给予尊重，对学生给予积极疏导。只要这样去努力，我们相信幼儿师范生思想政治教育的效率会得到有效地提高。