浅析培智学校的生活化教学

浅析培智学校的生活化教学

文/卢欣莉

摘要：现阶段，教育生活化成为我国教育一直倡导的方向，培智学校的学生由于自身的特点和特殊教育的需求，培智学校的教育更应该注重对学生进行生活化教学，将教育与培智生的生活紧密的联系在一起，通过学校的教育提升他们自身的独立生活能力。笔者下面就结合自身的教育经验，就生活化教学展开论述，希望能对提升培智学校教育智力有所帮助。

关键词：培智学校;生活化;教学

中图分类号:G633文献标志码：A

近年来，我国对培智生的教育的重视程度逐渐增加，我国也已经开展了众多的培智学校专门开展智力障碍孩子的教育。培智生不同于一般的儿童，他们的身心发展需要我们灌输更多的关爱，培智学校的教育也因此有其独特性。随着教育的不断改革，教育生活化逐渐走入了教育的视界，同时也受到培智教育的高度重视，强调教学生生活化，注重培智生的生活自理能力和社会适应能力的培养，帮助培智生养成健康的行为习惯和生活方式。因此在培智教育中，我们要充分的注重生活化教学的重要性，改进教学方法，整合教学内容，促进培智教育和生活的结合。笔者简要分析了现阶段培智教育的不足，并未培智教育生活化提出几点建议。

一、现阶段的培智教育存在的问题

现阶段的培智教育主要存在三个问题。其一，教育的定位不明确。很多培智学校在教学中并没有给培智生一个明确的定位，导致无论是教材还是教学方法的应用上，都很难让培智生顺利的接受，增大了培智生的学习难度。其二是实践方面不足。培智生由于先天缺陷的影响，他们在生活和学习的能力上远远低于普通儿童，然而现阶段的培智教育很多都是以理论教学为主，过分的灌输给他们知识而忽略了对学生实践生活能力的培养。其三，很多培智教师都忽略了情感教育，由于培智生生理上的缺陷，导致他们的内心世界十分脆弱和敏感，对于培智生来讲，情感教育是极其重要的，我们必须重视这一块的内容。

二、培智教育生活化的概念和思路

首先来讲，我们每天都在生活，在生活中，会有很多教学现象和教学素材的产生，也是来源最为广泛和与学生关系最为密切的。教学生活化就是讲教学置于学生的实际生活中展开的教学，将学生从虚拟的课本和理论知识中解脱出来，让学生在实际生活中感受到知识，从而激发学生的主体参与性。对于培智教育来讲，教学生活化就显得尤为重要，在生活化教学中，从培智生的身心特点出发，将抽象的知识生活化，在教学中，还可以通过创设生活化情境等手段来培养学生的实际生活能力，为学生走入社会提供良好的保障。

在培智教育展开生活化教学的思路就是要根据每一位培智生的实际情况对不同的学生进行不同生活化教学方式，让每一位学生都能在生活中学习到如何生活，并在生活中学会学习。为此，我们在培智生活化教学中要做到手把手的教学，像，在语文教育中教会学生认识到我们常见的花草虫鱼、在实践课程中教会学生洗衣做饭、通过数学教学教会学生购物能力等等，通过这些生活化教学，增强学生的实践经验，从而帮助培智生不断成长和进步。

三、对培智教学生活化的几点建议

1.树立生活化教学理念。

对于培智教育来将，生活化教学就是其发展的基础，也是我国在特殊教育改革中的一大亮点。在教学中，作为教师要充分的认识到生活化教学对培智生的重要作用，并据此展开丰富的教学活动。笔者认为，生活化教学符合培智生的身心特点和现实需要。培智生的由于身体缺陷导致社会适应能力和生活能力低下，我们对于培智生的教育主要集中在独立生活技能；口语和认知技能；社会和人格发展技能；职业休闲和娱乐技能这四个方面上，从这点我们可以看出，培智教育和普通教育是存在巨大差距的，培智教育更应该突出实践性，为学生今后进入社会并能快速的适应社会提供良好的基础。另外，由于培智生智力上的缺陷，学生的思维一般为直观主义，对抽象事务的接受能力较弱。这也就要求培智学校教育必须从学生的实际生活入手，让培智生能通过自己生活中常见的东西来获得知识。在教学中，教师要时刻牢记培智教育生活化的重要性，并将教育生活化真正应用到学生的学习当中。

2.教学内容、教学环境生活化。

首先说教学内容，将培智教育的教学内容生活化就是以培智生日常生活中经常见到和用到的知识和能够帮助培智生养成良好的日常行为习惯和能力的东西作为教学内容，这对于培智教育来讲并不陌生，像我们开设的生活语文、生活数学、生活适应等课程的出发点就是生活化教学，但在教学中，我们不能将这些教学内容当做是死板的教材交给学生，我们应当以培智生的发展特点和需要为目的，将这些教学内容通过生活中常见的例子展示给学生，教师还可以将教学内容和学生以后的生活经验联系起来，帮助学生理解和消化这些内容。

其次是教学环境生活化，也可以说教学方式生活化。前面说到，教学内容生活化已经逐渐地渗透到学生的日常学习中了，但要让学生真正掌握这些生活技能，还需要我们在日常教学中运用多种教学方式帮助学生掌握。首先要做的就是创设生活化情境，让教学环境处于学生常见的生活当中。像生活语文课程，生活语文中主要包括听说读写的内容，学生在日常生活中常用的听说能力。因此在生活语文的教学中，我们不妨创立一些生活化情境，让学生实际的置于某个情境当中，教师在交给学生如何去听和说之后，让学生实际的进行模拟训练，让学生能在较为真实的情境当中交流思想和感情，让儿童们切实的感觉得教学就是生活。此外，学校还要对教学环境做出改变，首先是培智学校的教室设置，我们要尽可能的将课堂布置成学生实际的生活环境，让学生在教学中就能适应社会，淡化他们的独立性。其次是良好的心理环境。

(作者单位：河北省石家庄市栾城区特殊教育学校)

参考文献：

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[2]王雪. 培智课堂教学有效性评价标准研究.重庆师范大学,2014.

[3]吴春艳. 论培智学校教学生活化. 中国特殊教育,2012,03:28-32.

[4]邓猛,景时,李芳. 关于培智学校课程改革的思考. 中国特殊教育,2014,12:28-33.

[5]葛桂芹. 构建培智学校生活化课堂. 教育,2015,16:22.