浅谈“趣味教学”在简笔画教学中的意义和应用

袁 敏 （云南曲靖师范学院教师教育学院 655011）

浅谈“趣味教学”在简笔画教学中的意义和应用

袁 敏 （云南曲靖师范学院教师教育学院 655011）

认真研究趣味教学的意义和应用策略，以趣味教学更好地培养幼儿的创造力和表现能力，教会幼儿学习审美，培养兴趣爱好，健全性格，促进他们幼儿健康成长和全面发展。

简笔画教学；趣味教学；意义；应用

简笔画教学是运用一系列有效有段和方法，帮助学生在轻松愉悦的气氛中获取知识、锻炼能力、培养审美情趣。趣味教学是增强教学效果的最好方式，能够真正促进幼儿个性化成长，认真研究趣味教学的意义和应用策略，培养他们的创造力和表现能力，促进他们幼儿健康成长和全面发展。

一、简笔画教学实施趣味教学法的意义分析

1.趣味教学是简笔画教学的内在需要

简笔画的突出特点是线条简洁，具有很强的概括性。对作画者没有过高的要求，入学门槛较低，学习者只需掌握基本的简笔画理论就能够通过反复强化练习达到熟练掌握、灵活表现的效果，能够很好地培养学习者的观察能力、概括能力和创新表现能力，能够培养学习者对线条、构图、结构、比例等方面的把控能力。但是，对于很多对幼儿来说，他们没有现相关的基础，甚至不少学生缺乏相关的兴趣，强化他们反复练习又不适合幼儿教学。因此，只有通过趣味教学才能引导他们反复训练，熟练掌握，最终能够灵活创新表现。而对于很多幼儿来说，只有通过趣味引导才能帮助学生获得持久 的关注度，才能逐步培养他们的美兴趣，才能确保学生保持长久的训练热情。趣味教学也非常符合简笔画自身的特点，运用简单的线条能够快速勾勒表现对象的形象特点，或者通过简笔画的组合表现一定的故事情节，受到意想不到的效果，具有很强的故事性和趣味性。另外，趣味教学法使引导学习者入门的最好方法，能够最大限度地发掘幼儿的学习潜质，让他们在娱乐中感知绘画，感悟美术的表现力，真正让幼儿做到快乐表达、造型、创作，强化学习兴趣，增强学生自信。

2.趣味教学适宜创设和谐课堂

兴趣能够引领学习向着更高的目标赶超，学习的最高境界是愉悦身心，是让学习成为一种心理需要，成为一种精神满足，在愉悦中学习，在快乐中成长，在学习成长中感知幸福，学会诗意地生活。趣味教学法能够真正让学生感知学习的本真，如果学习成为一种心理负担、精神压力，那让学习失去了意义，也就很难达到预期的目的。学习需要一定轻松愉悦的气氛，需要和谐融洽的氛围，趣味教学法不仅能够达到简笔画的教学效果，而且能够让学生在宽松愉悦的气氛中体验学习创造的快乐，增进师生情感，促进教育良性循环。

二、简笔画教学中应用趣味教学的具体实施分析

1.开展趣味游戏活动发掘创作潜力

开展各种形式的游戏活动是实施趣味教学的最为直接的形式，幼儿天性好动，对游戏有着非常大的热情，简笔画教学能够把游戏活动巧妙地融入到教学过程中，以相应的游戏带动简笔画创作，运用灵活多变的游戏种类激发幼儿创作的热情，把简笔画创作和活动表现内容融合在一起，能够极大地调动他们参与的兴趣，提高教学效率。例如，游戏接龙的方式把学生分成若干小组，每个小组以接龙的形式完成相关题材创作或者分布完成相关环节，这样能够大大提高他们创作的积极性，能够让他们的形象思维能力和连续创作能力得到很好地锻炼，还能强化他们的竞争意识和合作能力。学生能够真切感知对于同样的事物不同人的表现有着不同的形式和意义，并且能够让他们在原有的基础上做进一步的发挥再创作，受到意想不到的效果。

2.趣味启发能够获取更好的效果

在教学中对学生进行一定的启发能够帮助他们更好地将思路打开，将创作引向深入或者更广的境界。趣味启发教学能够最大限度地诱发他们的好奇心，引发他们高涨的创作热情。通过形象生动的比喻帮助学生感知简笔画创作的基本思路或者方法，设置一定的情景或者提供具体的道具打开他们的表现思路，让他们在自由的表现，尽情的想象。既能够活跃课堂气氛，又能够激活创作思维，让整个教学过程变得更加生动活泼，让简笔画学习简单易做。他们在课下进行表现创作时一时想不起如何表现想象一下教师的趣味启发就能很快进入创作表现的状态，比起传统的生硬文字灌输有更加持久的效果。

3.以趣味评价增强审美和创作能力

教学评价是课堂教学的重要环节，简笔画教学需要对幼儿的创作进行必要的评价，实施趣味评价既能够纠正幼儿存在的问题，又能够展现他们的成绩和进步，更能够提升他们的学习兴趣和热情，培养他们的审美情趣和创新能力。以灵活多样的形式、富有趣味性的语言、增强学生表现交流欲望的鼓励，让每一个幼儿在参与中展示，在评价中提升，在相互学习中进步，感知学习创作的快乐，增强幼儿简笔画创作的趣味性。例如，有些学生作简笔画苹果时将柄上的叶子过高，就可以说，这个小苹果把国旗升起来了，我们小朋友爱国，爱看升国旗，但是不能让小苹果也升国旗吆；有些小朋友的简笔画很有个性，或者几个简笔画组合就可以让其他学生进行评价，他们能够根据自己的想象力分析其构思和创意，锻炼小朋友的审美能力，再让作者进行讲述，把创作和再创造结合起来，受到更好地教学效果。

总之，兴趣是激发幼儿学习简笔画的最好的催化剂，是提高教学成效的最佳内在驱动力。对于幼儿来说，学习简笔画不仅是让他们掌握基本的绘画能力，更是在教会幼儿学习审美，帮助他们健全性格，培养兴趣爱好，让幼儿更好地感知学习的快乐和表达创造的乐趣。

[1]娄奇雯.让幼儿真正享受美术活动的乐趣[J].学周刊，2015（27）.

[2]易妮娜.对中国幼儿美术教育现状的思考与建议[J].美术教育研究，2015（12）.

袁敏（1979— ），男，云南曲靖，助教， 硕士， 研究方向：主要从事美术教育研究。