浅谈英语教学中的有效师生互动

王丽梅

【内容摘要】随着全球化的日益深入，英语发挥了越来越重要的作用。英语教学，作为英语学习的主要手段，必须满足社会的这一需求。然而，目前的英语教学状况不能令人满意。本文将剖析英语课堂师生互动的现状，并且分析造成这一现象的原因，寻求改善的办法。

【关键词】师生互动 良好氛围 提问技巧

《新课程标准》中明确指出，课堂教学改革是课程改革的重头戏，强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。所以，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。师生互动的模式要求教师激励所有学生有主动学习的热情，要求学生积极参与课堂教学。

一、当前英语课堂教学中师生互动的现状

1.课堂教学形式单一，教师在课堂教学中占主导地位

具体表现为：对新授英语词汇和英语语言知识进行“满堂灌”或是在教学过程中教师讲、学生听、记笔记，教师提问、学生回答。教师占用了课堂绝大部分时间，留给学生思考的时间很少，学生缺乏学习英语的积极性、主动性。

2.对教材的分析和处理不合理，忽视学生英语交际能力的培养

在英语课堂教学中，教师的讲多于学生的练，学生的练多于学生的说，并未培养学生的英语交际能力。

3.传统的英语课堂教学模式不利于学生主动学习和创新能力的培养

在传统的教学中，教师往往使用灌输式教学，在课堂上一味注重向学生灌输词汇、语法和句型结构，这就使学生处于消极被动的学习地位，学生没有快乐，更无兴趣可言。学生厌学严重、学习主动性丧失。这就有悖于新课程标准所倡导的学生要积极参与课堂，进行自主学习的要求。

二、如何培养和谐的师生关系，促进英语课堂互动

1.努力营造民主、平等、和谐的课堂学习氛围

学习氛围浓厚的班级，课堂秩序好，学生愿意学，教师心情舒畅、愿意教，成绩的提高如同“顺水行舟”；相反，学习氛围淡薄的班级，学生调皮捣乱、影响课堂秩序的多，缺乏学习积极性，教师看着就头疼，还要不时地维持纪律，无形中影响了教师教学，学生成绩的提高则如同“逆水行舟”。所以，我们要努力营造民主、平等、和谐的学习氛围。在教学过程中要鼓励学生开动脑筋，大胆想象，标新立异，让那些别具一格的见解，与众不同的观点，奇特古怪的想法，竞相迸发。例如，在教9B Unit3 Robots时，我就先投学生们所好，询问了一些有关机器人的问题，让学生思考并讨论，如：

（1）Do you like robots？ Why or why not？

（2）Would you like to buy a robot？ Why or why not？

（3）When do you think robots will be in common use？

由于没有固定的答案，学生们的讨论比较热烈，想法也比较多。对于一些有趣的或有创意的想法，我会使用“Well done”、“Good job”、“You are clever”等给予表扬、鼓励和肯定。对于一些表达能力相对较弱，不能清楚说清自己观点的同学呢，我会适当的提醒，鼓励他们大胆的说。这就建立起了师生之间沟通的绿色通道，营造了教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，为师生互动创造条件。

2.提高提问技巧

香港著名的教育家Tusi指出，在大多数的英语课堂中，教师的提问是产生课堂互动的一个主要因素。教师的问题是衡量学生对语言理解和参与的有效方法，同时也是评测学生是否获取了教师传授的知识。那么，如何提高课堂提问技巧呢？我认为：提问要适时、适度、适中。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。抓好课前几分钟是讲好一堂课不可缺少的环节，每次开讲前，我总是先和学生交流一些他们感兴趣的话题，吸引学生的注意力，然后提出问题。例如，在讲8B Unit5 Study skills时，我就先给学生们讲了一个故事。It was very cloudy when I left school yesterday afternoon. Soon after I left， it began to rain. It was raining cats and dogs. Suddenly， I remembered I hadn't closed all the windows， so I called Simon and Daniel to go back to school because many hands make light work.这时，学生们的注意力集中了，我就根据故事内容问了几个简单的问题，进而引出“习语”这一概念。

3.提供更多易于理解的材料

教师应充分利用教科书来培养学生的听、说、读、写能力。此外，老师也可以在互联网上收集一些有效的信息或指导学生阅读报纸、杂志，或推荐学生一些网站，为学生提供浏览的空余时间。比如，在教9A Unit7 Reading时，我就先用多媒体展示了奥黛丽·赫本的图片，告诉学生：Audrey Hepburn is one of Hollywood's all-time best actresses.然后，用自己的语言简单的介绍了赫本及其所出演的影片，并播放了“罗马假日”中的一个片段，先激起学生们要了解赫本的激情，然后再讲解课文。课后还要求学生搜集关于赫本的更多的信息，下一堂课进行交流。第二天，学生们通过各种信息渠道不仅对课文的内容了解的很透彻，而且有了更多的补充并延伸到中国的著名影星，这就为学习这一单元的Maintask提供了铺垫。事实证明，学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学生的积极性、主动性。

总之，在英语教学中，师生应相互配合，共同合作。英语课堂中，师生互动的教学模式应充分体现以教师为指导、以学生为主体、以学生发展为宗旨、以培养学生能力为核心的英语新课程理念，只有这样才能很好地完成教与学的任务。

（作者单位：江苏省常熟市谢桥中学）