选择性注意策略在高中英语听力教学中的运用研究

罗晓晶

【内容摘要】在高中英语教学中听力训练是一项十分重要的教学内容。如何在高中英语课堂上高效的开展听力教学是高中英语教师一直关注的热点与焦点。当前高中英语听力教学依然是以教师为主导，教师在听力训练中给学生提供大量可理解性输入训练来改善听力水平，没有关注到最为重要的听力学习方式上的指导。学生在进行听力训练过程中往往难以抓到重点。因此，文章就选择性注意策略在高中英语听力教学中的运用进行研究。

【关键词】选择性注意策略 高中英语 听力训练

在高考中高中英语考查的主要内容包括学生的读写听能力，听力训练在高中英语课堂教学中占据着重要的地位。然而大多数高中的听力能力普遍落后于读写能力，教师在听力内容教学这一方面难以实现新的突破。因此，在高中英语听力教学课程中如果提升教学质量，改善教学效果会对学生的英语成绩有着直接的影响。

一、选择性注意策略

选择性注意策略即为学生在学习情境中能够保持优秀的心理状态，并且将注意力高度集中在重要与关键的信息当中，进而对学习的对象进行严格的过滤与筛选。学生使用选择性注意策略能够严密的筛选进入大脑的信息与数据，保证大脑能够有价值的对信息进行存储与加工，这是开展高效学生的重要基础。选择性注意策略对于每个学生来说是都应该掌握的关键策略，在海量的信息与数据中寻找到高效、有价值的信息就要灵活的运用选择注意策略①。

二、选择性注意策略在高中英语听力中的应用

1.培养学生区别重要信息的能力

在进行听力训练中教师要有意识的培养学生区别、挑选重要信息的能力。例如，在一对一的简单对话中的回答问题如下所示，那么就可以根据选项来选择重点关注的人。

A. Because he'll be with his friends.

B. Because he doesn't like the game.

C. Because he'll write a report.

D. Because he doesn't know the players.

在一对一的对话过程中，题目无关的信息可以置之不理，而针对题目中所问题的关于“he”的信息才是最重要的。

2.培养学生选择性注意信息的能力

在听力训练的过中学生没有必要听懂听力内容中的每一句话。学生应该有选择性的注意信息，将注意力放在有价值的信息上，将有价值的信息资源紧张整合出来，不要将注意力评分在所有的词汇上，而是要分清楚主次，抓住题目重点，有选择性的关注听力材料。例如，文章的首句、尾句、重音等②。例如，在The message of this story is： Appearance doesn't matter！ Inner beauty is important！ But this message becomes nothing at the end when the spell on the beast is finally broken and he becomes a handsome young man.中可以得知，重要的语篇信号词就是“BUT”后面的内容，这种重要的关联或过渡词往往在听力训练中起到重要的作用，有选择性的注意这些重要信号词能够显著提升听力水平。

3.培养学生选择策略的能力

教师在开展听力训练的时候不单单要关注训练的状况，更为重要的是要引导学生能够关注听力训练完成后的反思工作，例如，在进行英语天气预报的听力训练时，可以让学生分成各个小组来对天气预报听力训练的方式进行讨论。不同的学生在听力训练的时候侧重点都不同，有的会注意生词与内容、有的会注意气温、有的会将关键的信息记下。然后，教师可以让学生讨论得出的进行天气预报听力的方式展示出来，指出一些实用的听力策略，让学生可以根据自己的水平与实际情况有目的的选择合适自己的学习策略。教师与学生还可以一同就听力选择性注意策略进行拓展研究，让学生能够开展进一步的探索练习③。另外，教师还可以提供有趣的听力材料来组织学生进行听力训练，吸引学生的注意力，激发学生开展听力训练的兴趣，让英语学困生能够在有趣的听力训练中找回自信，慢慢的爱上学习英语。

高中英语教学中进行听力训练的过程中掌握合适的训练方式能够显著提升学生的听力水平与听力理解能力，进而提升学生开展听力训练的自信心与主动性，对于学生的英语学习有着重要的积极作用。因此，教师应该针对学生应用该方式的特征有选择性的开展听力训练，配学生听力训练能力，让学生能够在听力训练中快乐、高效的开展学习。

【注释】

① 吴丹. 英语专业学生听力策略与听力成绩的相关性研究[J]. 开封教育学院学报，2015（01）：80-81.

② 田一万. 归因理论视角下英语专业学生学习动机激发策略研究——以听力教学为例[J]. 科技信息，2014（10）：283-284.

③ 李晶、赵波. 非英语专业大学生英语听力学习策略倾向调查与分析[J]. 教育学术月刊，2011（04）：105-107.

（作者单位：江西省赣州市南康区第三中学）