探索型课堂小结 让精彩继续

王新明

课堂小结是一节课的重要环节，正如俗话所说：编篓编筐，重在收口。不要认为课堂小结是老师的事，实际上同学们应该主动参与课堂中的课堂小结，我们还要在课外自己独立或合作课堂小结，一个精致完美的课堂小结，有利于理解和掌握课堂教学内容，给学习锦上添花.本文着重谈谈探索型课堂小结，通过精心设计探索类问题或实验，让课堂得以延伸，让精彩得以继续。

一、题组自编，各显神通

在数学课堂小结时，同学们可以自编题组，以达到巩固和提高的效果.因为在传统课堂中，常常是教师出题，同学们做题，这其实限制了大家的想象力和创造力的发展。我们可以尝试自主编制试题，这样在动手、动口、动脑的过程中，我们的综合素质就提高了.根据自主编题的不同程度和水平，我们不妨尝试分为以下几种自编题组型的课堂小结：

1.模仿编题，重在数学基本知识与方法的掌握

在高一讲述《指数函数》的第一节课时，我们已经学习了指数函数的定义，也通过几道简单的例题对指数函数的概念进行了强化。最后进行课堂小结时，若还是简单地复习指数函数的概念，我们一定会感到单调，可能没有太多的收获与启迪。因此，教师往往会让我们模仿编题，做法可能是：首先，同学们编写五个含有指数函数的函数表达式；然后，让同桌相互批改；最后，从每组中挑出最有创意的表达式进行全班展示.采用这样的方式对本节课进行小结，我们可以对指数函数的概念达到非常深刻的理解与掌握。如果老师没有这样的环节，我们可以在课后独立或合作完成，最后请老师评判一下。

编制题目，往往只要模仿改变数据，改变图形，增加条件，添一个相关结论，开始编题时，应简单些，随着时间的推移，模仿的难度可以增加。目的是通过这些题目的编制，我们不仅复习了本节课的基础知识，而且我们在编制题目时，收获了成功的体验，增强了学好数学的信心。

2.创新编题，重在数学基本思想与能力的落实

随着时间的继续，我们已经能熟练模仿编题时，再遇到章节的课堂小结时，我们可结合已经学习的知识和方法，充分展开讨论和研究，可以尝试创造性地编制题目。这些题目可以是综合性的、发散性的。很多教师在高三的复习课上或重要知识点的新授课上会使用这一策略，老师的意图比较明确，这样时间充裕些，不惜花费比较多的时间让同学们经历知识的巩固的全过程，并且将知识牢牢地掌握。通过前面老师对经典例题的讲解，已经积累了一定的经验和能力。

二、变式练习，融会贯通

同学们在课后进行某一章节的温习时，需要不断进行知识的总结与方法的归纳，此时若采用翻阅老师上课时记下的笔记，也能起到一定的作用，但总有点意犹未尽的感觉。所以，我们可以利用变式练习的形式进行探索性的课堂小结，在探索与思考中体味数学的无穷魅力。如在高三的综合习题课上，在进行小结时就可以以一道经典的题目为模板进行变式练习，从而将一系列关联的知识与方法融合到其中，从而达到更好的复习与巩固效果。

如同学们在数列通项公式的复习时，通过课上的学习已经掌握了等差与等比数列的相关知识。

三、抓住悬念，探究延伸

我们平时在进行数学的学习时，听完一节数学课，并不意味着这一节内容学习终止了，尤其是我们的数学思维绝不能有丝毫的停歇。因此，学贵存疑，有疑是学而不厌的前提.我们可以通过老师上课预留的一些问题，或者自己再去发现一些问题，同时还可以结合一些力所能及的小实验，让我们的学习和探究得以连续，可谓“课堂已在结束时，精彩才刚刚开始”。

【结束语】探索型数学课堂小结是小结中层次较高的一种，如果能恰当地加以使用，它能像阳春白雪般润物无声，陶冶我们的情操；更能像高山流水般奔流不息，净化我们的灵魂，只要我们改变“小结是老师的事，我们只要听和记”的错误观念，放飞想象的翅膀，敢于创新，就一定能演绎出“响如撞钟，清音有余”的精彩的课堂小结。