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信息技术创新应用的学校探索

2015-07-21孟琳

中小学信息技术教育 2015年7期
关键词:南县家校班级

孟琳

作为湖南省级现代教育技术实验学校,湖南省南县南洲实验小学自2000年起就开通了校园网,实现了宽带上网。2004年,学校筹资40多万元,新建学校校园网和一间电脑室,并在2007年将电脑室全部更新。2009年,学校又添置了一体化速印机,实现了“班班通”。2011年,我校每间教室都安装了多媒体网络教学电脑以及视频展示台。2014年,我校电脑室再次更新,添置了教师办公电脑,新建了云录播室,真正实现了同步课堂,并开设了电子书包实验班。在学校的信息化进程中,我们从未停止将信息技术与教育深度融合的思考,并且通过探索实践与引领示范,不断将学校好的经验辐射出去。

发挥“湖南省课改样板建设学校”的辐射作用,创新教与学模式

1. 实施“疑悟”课堂教学改革,促进深度融合

教育信息化最终要落实在课堂上,让师生受益。为进一步开展基于信息技术应用环境的课堂教学改革研究,促进信息技术与课堂教学的深度融合,我校以“疑悟”作为课堂教学改革大框架,并在全校开展“班班通”应用的整合研究。“疑悟”课堂教学是以导学为主线,以“疑”“悟”为要素,以小组为基本学习单元,以《学研指导案》为主要载体,通过主动建构和互动生成,师生共同完成教学任务的一种教学框架。 “疑悟”课堂教学改革强调先学后教、以学定教、当堂训练,突出学案导学→情境导入→合作展示→归纳整理→训练评估→反思六步教学流程。这在“班班通”的信息化环境中如何实现,怎样整合?2013年4月8日,湖南省益阳市以“全力推进课改,打造高效课堂”为主题的课堂教学改革现场会在南洲实验小学举行。2014年11月12日,学校承担了益阳市教育信息化工作现场会观摩活动,通过经验介绍、课堂展示与点评交流等形式,做出了有效的示范。我们还利用电子书包深入开展“云平台模式下疑悟课堂研究”。电子书包可以基于教学智库,联合教师共同体,为每一个学生量身打造适合的学习内容与学习方法,无论课堂内外,学生都可以获得一个有趣且个性化的学习空间。

2. 利用信息技术,积极开发特色课程

“读进步的书,做最好的我”。以该格言为目标的诗意阅读活动在南洲实验小学已开展了多年,也成为学校的一大教育特色。学校在课表中设置了每周一节的阅读课,每天30分钟的午读课;教师的读书指导很有特色,我们大力开展主题式阅读,通过以少量视听读物的教师导读,引发大量视听读物的学生自读,让学生在有序、有量而有效的阅读中浸润心灵。学校实现了图书室的数字化管理,整理出切合校情的电子阅读推荐书目,设计并编制了一系列面向学生、教师以及家长的“诗意南洲”校本阅读教材,并配有相应的多媒体课件,形成了信息技术与阅读指导整合的教学模式。我们还利用南县教育云平台上 “天闻数媒电子图书馆”,组织开展主题式阅读、亲子共读、师生共读,进行书香班级、书香校园、书香家庭建设活动。因阅读工作成效显著,学校从2010年起连续四年获得湖南省阅读工作年度考核最佳表现奖第一名。

作为湖南省教师培训基地,引领教师研训新方式

1. 推进网络学习空间建设

我们将南县教育信息网、学校班级主页、教师博客读书俱乐部有机结合,打造富有个性的网络学习空间。建立空间管理“四项制度”(网评员制度、网上月评制度、年度评比表彰制度和定期交流研讨制度),吸引了全县90%以上的教师和80%的校长参加。提倡教师将学习空间与课堂教学、班级管理、家校沟通、网上研修相结合,拓展空间应用。2014年,我们利用南县教育云平台率先将教师博客与网络教研相融合,及时推出“每月主题沙龙”专题研讨活动,出台相关考核细则,引导教师将个人研修与群组互动有机结合,从而有效促进“学习空间人人通”在学校的落地。

2. 开展网络教研、网络论坛、晒课活动

学校借助南县教育云平台,建立了南洲城区网络集体备课平台,通过应用信息化备课平台,提高教师信息技术应用水平,更新教学观念,改进教学方法,转变教师职业生活方式,有力地促进了教师的专业化发展,提高了教学质量。为了资源共享,学校在网络上提出一个培训专题或抛出一个教学问题,引导教师跟踪发帖,讲述自己的教育教学故事,并在叙述过程中提出自己思考的问题与同伴讨论,展开论坛式经验交流。学校在2013年11月成功举办小学语文教师论坛的基础上,又于2014年12月组织了南县小学“疑悟”课堂“晒课”活动。该活动历时一个半月,全县教师参与热情空前高涨,参与率达90%。2015年4月,我们又开展了南县首届小学语文教师素养大赛,尽可能地为广大教师的专业成长搭建平台,实现专家与教师、教师与教师间的平等互动。目前,我们重点探索开设“三个课堂”。一是“专递课堂”,集中力量开发音乐、美术、英语、信息技术等短缺课程资源,解决农村薄弱学校师资短缺、课程开课难的问题;二是“名师课堂”,利用网络平台,充分发挥名师示范带动作用,快速提高广大教师专业水平;三是“名校网络课堂”,利用现有的教学资源,通过“网校平台”把优质资源快速普及扩散到其他学校,系统开发人教版小学各学科课程资源,逐步完成覆盖全校全县主要学科的网络课程资源。

3. 搭建网上“三名”工作室

为充分发挥名教师、名校长、名班主任的引领示范作用,我们适时推出南洲实验小学“三名工作室”。工作室以博客、论坛及课程三个平台为基本切入点,以教师、学生、家长和学校为活动参与面,围绕独立备课、集体研讨、开展教学、课后反思、统计分析等方面开展有效网络互动,并通过教学系统和教育空间的拓展延伸,促进和不断完善南县教育生态系统的优化平衡。同时,通过“三名工作室”这一平台,深入开展课题研究。迄今为止,学校共承担了十个信息技术研究课题,其中《利用音像资源探求德育新途径》获得国家级二等奖。通过课题研究,教师的科研水平、现代信息技术运用水平不断提高,学校教师队伍整体不断得到优化,一批批骨干教师从实验课题的研究中成长起来,成为教育教学实践的中坚力量。还可以通过这一平台积极开展网上博客、专题讲座,组织集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发等,更好地传播教育教学理念和经验成果,示范辐射,引导全县教师专业提升。

作为全国示范家长学校,打造家校协同教育新模式

1. 班级网站,家校沟通的园地

随着信息技术的发展与应用,结合我校80%的学生家庭拥有电脑的优势,学校又及时将现代科技应用到家校合作中,进行了“建立班级网站,营造沟通绿色家园”的有益探索和实践。学校教师借助博客建设班级网站,学校则组织了专题培训和沙龙式研讨活动,定期进行网站评比和交流活动,通过典型引路和带动辐射,普遍提高了教师的应用技能。以班为单位建立的18个个性鲜明的班级网站,已成为打破校园封闭格局、突破时间和空间限制的“家校直通车”,是班级成员之间良好的交流平台,家长与教师之间方便无障碍的沟通渠道,同时也是班级之间互相交流、彼此借鉴的有效载体,育人效能不断增强。

2. 家长网校,家校协同的桥梁

我们在“无边界、网络化”教育理念的指引下,在启动班级网站并开通家校沟通绿色通道的基础上,有效整合现代信息技术,打开家庭和学校的双向通道,全力构建“学校—家庭—社会”协同教育的网络平台,打造家校教育共同体。

一是网上培训,提升家长的家教水平。“家庭教育”是家长们参与度最高的专栏,以高科技手段将培训家长与培训教师并重,搭建家校共同成长的信息交流平台。

二是开放网络,引导家长参与学校管理。家长们通过学校网站上的“校园动态”“德育天地”能及时关注到学校的信息和校园文化,积极参与学校的建设和管理,并可以通过“家校论坛”畅所欲言,积极参与学校相关制度的制订、重大建设项目的讨论和研究,真正融入学校的建设和发展。我们的家长网校还开设了“先锋频道”“观摩课堂”“成长足迹”等系列专栏。班级网站和部分教师、学生、家长的博客连接,记录着师生和家长的成长足迹。“先锋频道”是我们家校教育的又一创新做法:少先队活动、军训表演、学校特色展示、校园文化节、体育节、艺术节、元旦联欢等视频转播,真实地向社会和家长们展示了学生良好的精神风貌。“观摩课堂”中的录像课资源,让家长通过网络直面教师的课堂教学,了解孩子在校学习情况,深得家长的喜爱和好评。我们完善学生信息系统,逐步建设了德育网络银行,规范学生行为习惯。利用“南县教育云”实现教师空间、班级空间及学生个人空间互通。利用“关爱宝贝”视频服务,让家长通过手机APP终端可实时监控孩子在校内及在班上的学习情况,以便协助学校进行教育与管理。

(作者单位: 湖南南县南洲实验小学)

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