加强技工学校会计专业实训教学建设 提高教学质量

周少萍

摘 要：加强专业实训教学的建设，是提高高等职业教育人才培养质量的重要途径。主要针对加强技工学校会计专业实训教学建设展开了探讨，在分析了会计专业实训教学现状及存在问题的基础上，给出了一系列相应的措施，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。

关键词：技工学校；专业实训；模拟实训室；教学理念

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.11.125

技工学校会计专业实训是培养学生实践能力的有效手段，通过实训，可以迅速提高学生的实践动手能力和独立开发具有实际应用价值作品的能力。但是在实际的实训教学中存在着一定问题，影响了实训教学质量，需要我们及时采取措施有针对性地加强技工学校会计专业实训教学的建设，以提高教学的质量。

1 会计专业实训教学现状及存在的问题

目前，各技工学校虽然在会计实训设施建设方面有所投入，实训的方法也多种多样，但仍存在以下问题和不足。

1.1 重理论、轻实践的教学模式较为突出

会计专业教学在实施的过程中一般2/3以上的课时安排理论课程，实践课时不足1/3，导致理论与实践教学的比例失调。现在的教学模式都是先学习理论课，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学模式对学生来说，感觉会计理论知识点抽象、难掌握。虽然学校设有会计专业模拟实训室，但由于课程设置不合理，各门课程自成体系，互不联系，不利于学生解决实际问题。例如在学习设置账户、复式记账、编制凭证、登记账簿等理论知识过程中，不能与实训操作有机结合，不能有效地解决教学中遇到的各种问题。学生对知识点不能融会贯通，举一反三，导致学生学习兴趣下降。当然，这与技工教育需要的既有理论基础又有实践经验的会计专业教师也有关系。由于大多数会计专业教师一毕业就进入学校从事会计教学工作，因此缺乏实践工作经验。

1.2 会计模拟实训室无法达到仿真要求

技工学校会计实训室条件简陋、实训设施投入少的问题较为严重，学校为了让学生“全面掌握”会计有关岗位知识，实训资料都是以内容最多的工业企业为例，教材重核算，无审核、监督方面的内容。学生从头到尾将实训资料做完，不考虑内部制度，不讲究工作程序，学生体会不到会计职业的严肃性。核算与监督，核算是基础，监督是保证。在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料或错账让学生鉴别、修改，会造成学生对会计审核工作的忽视，这就与实际脱节。实际上，一个单位会计机构的设置和人员的多少是由单位的规模来确定的——如果是规模较小的单位，会计人员至少也要有2人，以便相互制衡监督；如果是大中型企业，则要专门设置会计机构，根据人员的分工，分别设有科室，会计人员既互相依赖，又互相牵制。按照《会计法》规定，会计机构内部应当建立稽核制度。出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作。而现在的实训模拟室没有按部门内部业务要求来设计实训流程和实训内容，也没有按与供应商、客户、税务、银行、审计等部门的业务联系展开实训。模拟实训达不到仿真效果，学生也就没有解决会计核算与监督的经验和能力。

2 加强校内实训教学建设

2.1 更新教学理念，重视实训教学

会计是专业性很强的学科，从传授各会计专业理论教学开始，就应该先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表等会计资料，使学生对会计专业基本技能训练有所了解，激发学生的学习兴趣。在学生学习各会计专业理论课程的同时，要安排实习课，按照实际工作中会计岗位的设置需要和专业单项技能训练的要求，让学生在实训室进行分岗实习，以提高学生对岗位工作内容和职责要求的认知能力。会计专业课程全部结束之后，再安排会计综合模拟实训，进入实训室实习。综合模拟实习要以企业发生的实际业务为模拟对象，采用仿真的实验材料和工具（原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表等），创造与实际会计业务核算相似的工作环境和条件，让学生进行从事模拟会计业务的实际活动。学生能在较短的时间内对会计工作的流程和会计核算的具体操作有一个全面、直观、系统的了解，这既增强了学生的感性认识，又培养了学生的动手能力，使学生加深对会计理论的理解和对会计各项工作内在联系的认识。

2.2 建立仿真性强的会计模拟实验室

学校应多投入实验经费，建立仿真性强、全方位模拟实际的生产经营过程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验室。具体包括：①手工模拟实验室。其中包括工作台、多媒体教学设施、教学实训资料、会计工作流程、会计岗位职责等。学生可以在实训室中分岗完成在实际岗位经常遇到的填制凭证、登记账簿、编制报表等工作。在这种模拟环境中，学生根据实训内容的要求，自己动手处理会计业务，仿佛置身于实际工作单位。在手工账务处理的实践过程中，充分了解“仿真”业务会计工作的具体过程，熟练扎实掌握会计业务处理方式。②会计电算化机房。由计算机硬件设备、多媒体教学设备及专业财务应用软件等组成。学生可以利用实训资料从建账开始，完成初始化、输入会计凭证、审核会计凭证、登记账簿、编制会计报表的全过程，并能利用核算结果进行财务分析。③更新实训教材。教材是核心的教育载体，高质量的实训教材是实训教学质量的基础和保障。现在，技工学校所使用的教材版本很多，质量参差不齐，往往照搬普通院校专科教材，很不适用，直接影响了实训教学效果。因此，在实训教材建设上，应尽可能贴近企业实际发生的经济业务来设计实训内容，每个实训环节的目的应明确，资料的份量、难易程度要符合学生的认识和发展规律。要包括一定数量的、有代表性的、能与理论相结合的现实案例问题。随着会计理论、会计准则的不断变化和调整，会计实训的内容也要不断调整、更新、完善，将企业最新、最典型的业务案例引入实习教材中。实习资料“仿真”应尽可能反映企业经济业务活动的全貌。

2.3 强化师资队伍

会计教师是实践教学的直接参与者，这就要求会计教师不仅专业理论知识过硬，而且能熟练掌握会计账务处理、税务处理等常规的会计工作流程。因此，学校加强校内硬件建设，既为学生创造实训条件，又为教师创造校内实践机会，让他们参加实训室建设，提高其动手操作能力，自觉学习新知识，掌握先进工具及软件。

3 建立校外实训基地，提高师生实践能力

3.1 教师校外实习

建立校外实训基地，学校可以有计划地组织教师定期到校外企业的财会部门学习考察，了解更多的企业财务会计信息，学习到更多的新知识，提高沟通协调和组织能力，从而开阔教师的思

路，提高教师的实践能力，促使教师队伍向“双师型”转化。

3.2 学生校外实习

建立校外实训基地，学校可以定期分批组织学生到企业实训或参观工作现场，因为会计部门不可能像基层生产部门或销售部门那样需要大量职员，每个企业一次也只能接受几个学生实训，解决不了学校每年几百学生的实训问题，而组织学生参观工作现场，费时不多，企业应乐意接受。学生通过参观现场，了解会计流程，增强感性认识，能提高学习兴趣。

3.3 与会计师事务所等中介机构长期合作

近些年来，会计师事务所、代理记账公司等会计中介机构发展势头良好，规模逐渐扩大，业务水平不断提高，对会计人员的需求量随之增加。学校可主动与这些会计中介机构联系对接，建立校企合作机制，推荐优秀学生进入实习，使学生在实际业务中得到学习和锻炼，尤其是在每年年报审计月份（每年年底前后几个月），往往是会计师事务所业务最繁忙的时段。此时工作量大，更需要大量会计工作人员，正是学生实习锻炼的好时机。会计中介机构的主要业务包括为中小企业建账、记账、纳税申报、工商年检、验资等。这些业务工作知识不能仅仅停留在课本中，应该在实际案例下掌握和理解，做到学以致用、融会贯通。而会计中介也需要大量的人手来维持日常工作，双方达到合作共赢的目的。因此，学校应与会计师事务所、代理记账公司建立起良好的合作关系，将其作为校外实训基地。同时，会计师事务所、会计代理记账公司等与不同的行业单位有良好的业务往来，学生在实习过程中能接触到不同行业、不同规模的企业会计处理方法，为以后就业拓宽了道路。

4 结束语

综上所述，会计实训教学的建设是一个复杂的系统项目，因此，要加强会计实训教学的建设质量，不仅需要解决会计实训教学现存的问题，还要采取相应措施加强会计实训教学的质量，以取得最佳教学效果。

参考文献

[1]秦川.浅谈如何加强高职高专会计专业实训教学校内基地建设[J].科教导刊（中旬刊），2014（03）.

[2]魏月.技工学校建筑专业实训基地建设的实践与思考[J].新课程研究（中旬刊），2015（01）.

〔编辑：王霞〕