我歌“月”徘徊

李静

如果说教书是一场盛大的暗恋，考试就是一场空前的表白。老师费尽心思去爱一群人，最怕的就是只感动了自己。如果真是这样，那可真是一场独角戏。我绝不做李白，我要让学生在我引吭高歌的时候，与我翩翩起舞。

在一次次的作文批改中，我分享学生的悲喜，我点拨他们青葱灵动的文字，我沉醉于他们的轻吟浅唱，我且歌且舞，且乐且珍惜。

学了星新一的小小说《喂——出来》，我鼓励学生尝试着写小小说，又怕增加课业负担，就要求大作文本写2页600字左右即可。平时学生也很热衷于看小说，如《鬼吹灯》《盗墓笔记》，对恐怖、悬疑、穿越、推理……兴趣浓厚。他们一边喊着不会写小小说，一边写得刹不住闸，交上来一看，写了六、七页的都很平常，有的孩子把作文都写到本皮上或者纸的背面了。给我印象深刻的有古典穿越的《花千骨》、惊悚悬疑的《铁岭恐怖邀请函》《死亡电梯》……阿荣的小说人物关系错综复杂，情节推理尤为严密，故事发展高潮起伏，恩怨情仇交织纵横，真是无懈可击。阿珊的作文一路牵着你的情绪，结尾一个“待续”让人意犹未尽，非要抓住她问个究竟……

我永远无法预知孩子笔下的世界是什么，他们的每一次作文都在创造奇迹。“我歌月徘徊，我舞影零乱”，李白该是多么孤独，与月亮耳鬓厮磨，与影子缠绵不断，李白又该有多么寂寞！我绝不做这样的李白，我要擦亮学生创作的双眸，点燃表达的火焰，让他们的思想在作文本上肆意流淌。

这学期，我们先后去七连为树刷上保护衣，移栽松树，连队池塘、猪圈、鸡鸭鹅狗的各色味道、田间小路上扬起的灰尘、无可奈何的牢骚、劳动的快乐、对小树成活的期待……无一不在作文本上一一再现。

学了李白的《行路难》和《宣州谢朓楼饯别校书叔云》后，我让学生给李白写几句心里话，女生就写得比较细腻，富于激情和美感。

阿煜同学的《李白——我心中的神话》：

“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这是“诗圣”杜甫对你的评价，我同情你长眠酒家的苦楚，我欣赏你长风破浪的豪迈，我理解你四顾茫然的悲吟，我慨叹你千金复来的潇洒。你年少轻狂，意气风发；你背井离乡，仗剑天涯；你豪情万丈，愤慨满腔……”

阿珊同学的《李白——我心中的传奇》：

“李兄，久仰大名，今日得此机会和兄台你说几句话。

先说你那宇宙无敌的才华……

再说美酒，你对她真可谓是情有独钟……

仕途呢？也是不称意。”

阿俊的作文《记住这一天》更是让我充满了回忆的温情：

“子曰：人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。（其实出处是《左传·宣公二年》）……

佛曰：救人一命，胜造七级浮屠。（其实出处是《醒世恒言》）……

古人有大赦天下，如今我好比是梁山好汉，你是皇上，为何不赦免了我的罪过？为何不以德服人？为何……2014年5月14日，这一天我是不会忘记的……”

物理课上他玩手机，我收走后，他天天讨要，抓心挠肝地忍到周五放学，磨破了嘴皮子，拽掉了我的西服扣子，当时说过的话如今全都变成了文字。我的“引吭高歌”唤醒了学生的写作激情，我不孤独。

茶余饭后，我经常想反思我自己，这些脑中有思想、文章有内容的“奇葩”语文成绩顶尖得真不多，反而是成绩一般却偏爱读书的学生居多，尤其是酷爱阅读小说。每当想起他们课余时间拖住我，与我“论道”，我都为孩子们广博的知识所叹服，因为随着年级的升高我不时要回去认真考证，百度之后才能回复。我想我倡导的阅读+阅历的为文之道起了作用。偶然看到苏轼的《江城子·墨云拖雨过西楼》最后两句我深有同感——

“墨云拖雨过西楼。水东流，晚烟收。柳外残阳，回照动帘钩。今夜巫山真个好，花未落，酒新篘。美人微笑转星眸。月华羞，捧金瓯。歌扇萦风，吹散一春愁。试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。”

我虽无美人近在眼前，但是我有无数美文让我回味无穷——谁似我，醉扬州！endprint