一张纸条

李积芝

一天，我上完课走出教室后，一个女生追上我并怯怯地递给我一张小纸条，女生脸色红红，神色紧张、欲言又止的样子。我猜测她肯定有难言之隐，于是只是对她点了点头，示意她回去。

回到办公室，打开纸条：

“老师，我们班有人很无聊，就会无事生非。就因为我和班级一个男生走得比较近，相处得比较好，平时一起讨论问题、说说笑笑，有时周五还一起回家（都是住校生），结果就说我谈恋爱，说我不害羞老是缠着人家，并到处散布谣言，弄得我百口莫辩。其实我和那个男生小苏就是一个村的，两家住得又比较近，因为他调皮，所以他妈就嘱咐我在学校多照顾他，如此而已。现在我一走进教室老是觉得班级同学都用异样的眼神看我，弄得我心神不宁、精神恍惚，成绩也急剧下滑。老师，你虽然不是班主任，但我记得你曾经在上课时说过有事可以找你，所以我才给你写了这张纸条。老师，你能告诉我，我现在该怎么办吗？”

看完纸条后，我陷入了沉思。我知道，学生不到万不得已，尤其是女生是不会写纸条把自己的隐私告诉老师的，况且我还不是她的班主任。因此，我觉得必须慎重对待这件事。古人云“知己知彼，百战不殆”，所以，我决定先深入了解一下情况。

首先我先找到她的班主任借口了解学生的家庭住址、成员构成及其他情况而查阅了《班主任工作手册》，然后又以要了解学生在课堂上的表现为由与任课教师进行了沟通，并特意关注了那个女生和男生，最后利用课余时间与部分学生聊天又进一步了解了一些课堂上看不到的东西。通过以上各种途径获得如下信息：女生与男生因为都是住校生，所以家长为他们包好了车同来同往（当然不止是他们俩，还有其他人），因为他们在一个班，走得近实属正常，在班级没有明显的亲昵行为。那个造谣生事者是个女生，父母离异，从小无人管教，无拘无束、口无遮拦，加之对那个男生有点爱慕之意，因此生出这样的事端。了解了这些情况后，我心中有了主意，决定分“三步走”。

第一步：给该女生写建议

首先表达了该女生对我信任的感谢，然后提出下列建议：

1.尽量与小苏保持一定距离。如在班级须要讨论问题，那就多与几个同学一起进行；进出教室尽量避免和小苏一起，减少单独在一起的机会。

2.如果确实须要与小苏接触，尽量选择班级有人的情况，避免与其单独接触。

3.多为班级做一些力所能及的事情，树立自己的威信，获得多数人的认可。

4.多为同学考虑，利用自己学习成绩好的优势，为同学补差补缺，建立良好的同学关系。

5.如果再遇到有人恶意中伤就理直气壮地去面对，让其知难而退。

6.如果须要老师去做“无聊者”的工作，那就向老师如实反映，让老师为你分难解忧。

第二步：找那个“无聊”的女生谈话

1.由老师出面（班主任或我）与她谈，让她认识到自己的行为已经伤害到同学，不仅破坏了同学关系，而且影响了班级的和谐，让她认识到这种行为很不道德。

2.让她知道同学友谊的重要性，应该与同学“和平共处”，为以后留下美好的回忆。

3.懂得尊重别人。要明白“敬人者人恒敬之”的道理。

4.面对缺点，改正做法。主动道歉，寻求原谅。

第三步：开班会

开展以《珍惜同学情谊 创建和谐班级》为主题的班会。

把学生分成两组，一组负责收集班级同学情真意切、互相帮助、互相包容的现象和事例；一组负责班级存在的不和谐现象（开班会时不出现真名以免造成人身伤害）。然后让大家述说同学情谊，分享友谊的快乐，之后让大家评说班级不和谐现象的原因以及不良影响。最后达到情感的升华，形成共识，要互帮、互助、互谅、互让，学会理解、学会包容、学会欣赏、学会感恩，珍惜同学的情谊，为和谐班级的创建尽心尽力。

虽然只是个别学生之间的小问题，却反映了处于青春期初中生的普遍心理。因此，作为教育工作者，不论是班主任还是任课教师都应该放下“师道尊严”的架子，蹲下身子倾听学生的心声，了解学生的想法，尽力走进学生的心灵，为学生顺利渡过青春期保驾护航。endprint