微课在计算机应用软件实践教学中的应用——以CorelDRAW X4 软件为例

王小丽，梅 霞

(江苏农林职业技术学院 基础部，江苏 句容 212400)

微课在计算机应用软件实践教学中的应用
——以CorelDRAW X4 软件为例

王小丽，梅 霞

(江苏农林职业技术学院 基础部，江苏 句容 212400)

微课在计算机应用软件实践教学中具有可行性和积极作用。以CorelDRAW X4 软件为例，阐述微课的具体制作和实现步骤。

微课；计算机应用软件；实践教学；CorelDRAW X4

笔者以高职院校近几年学习计算机软件的学生为被试进行调查，结果显示，大部分学生有这种感觉，即在实践课堂上学得比较好，掌握得比较牢，但课后没多久，对教师所授的重点内容能回忆起的却所剩无几了。实践课的重点在于让学生掌握运用技能的方法。教师可以尝试微课，以满足不同学生的学习需要。

目前，CorelDRAW X4软件是最为强大的一款图形绘制与图像处理软件。CorelDRAW X4软件基于矢量的绘图程序，其强大的易用性、交互性和创造力可用来轻而易举地创作专业级美术作品，无论是简单的公司标识还是复杂的技术图例都不在话下，并且它的交互式工具和加强性文字亦不同凡响，既可以创作富于动感等特殊效果的作品，又可以轻松自如编排大量复杂版面。

1 微课的特点

微课是指按照课程标准及教学实践要求，以短小精悍的在线视频为主要载体，记录教师围绕某个课题或学科知识点(重点、难点、疑点)、教学环节(实验操作等)而开展的教学活动全过程。微课的核心资源是微教学视频，同时包括教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等内容[1]。微课具有以下特点：

1) 时间短。微课时长一般为5～8 min，最长不超过10 min。相对于传统的教学时长(45 min)，微课可以称为“课例片段”或“微课例”。

2) 内容精。“一花一世界。”微课所呈现的内容可以是一段程序演示、1个操作要领，甚至可以是1道习题解法，但都自成一体，各有特色。微课要精彩，除了内容精，如事例恰当，数据准确，教师的语言也要精炼，要思路清晰、言简意赅、一气呵成。

3) 容量小。微课视频的容量一般控制在30 M左右，采用支持网络在线播放的流媒体格式(如mp4，rm，wmv，flv等)，学生可以快速、流畅地在线查看，也可以下载并保存到终端设备上实现移动学习。随着新技术不断出现，播放终端越来越强大，网速越来越快，容量已经不成问题了[2]。

4) 趣味浓。微课不是将知识硬生生地搬进学生大脑，而是帮助学生攻克实际操作或知识难点、拓展思维，所以教师一定会精选内容，并利用多媒体资源增加趣味性，以吸引学生自觉观看。

5) 针对性强。教师在制作微课时，一般会从学生的角度出发，想学生所想，主题切入准确，内容简明扼要、通俗易懂，具有很强的针对性。最重要的是个性化的辅导，能起到解疑答惑的作用。

6) 教学方法灵活。按课堂教学主要环节或进程分类，微课大致可分为课前复习、新课导入、知识理解、练习巩固、小结拓展等类型。教师可以采取多种教学方法阐述知识点，因材施教。

2 应用可行性分析

在计算机应用软件学习过程中，只有多练习、多操作，才能掌握繁琐的操作步骤。采用传统的教学模式，教师讲解、演示，学生操作、练习，在短时间内具有一定的效果，但一些调查报告显示，2～3周后，学生大多就会忘记操作步骤，尤其是难点部分。微课时间短、内容精、容量小、易操作、趣味浓，适合学习者自主学习。利用微课，可以将繁琐的操作步骤分解成为一个个小的知识点，让学习者能够直观地理解操作步骤及重点、难点。微课容量小，存储方便，学习者可以反复观看，直到掌握知识点[3]，没有教师的现场指导一样能轻松解决难题。

3 应用案例

3.1教学内容

精心选择CorelDRAW X4软件的实践教学内容，分为基本功能和综合实例两部分。

CorelDRAW X4软件核心功能模块包括：

1) 图形绘制模块。主要包括基本绘图、曲线、形状、艺术笔等工具的使用。

2) 色彩填充模块。主要包括渐变式填充的应用、底纹图案填充的应用、交互式网状填充的应用。

3) 文本编辑和对象管理模块。主要内容有文本添加与选择的使用、段落属性的使用、文字转曲线的应用、沿路径添加文本的应用、图文混排应用、旋转对象、群组对象、结合与拆分对象、对象的修整、创建图框、精确剪裁对象等。

4) 交互式工具模块。主要包括交互式调和工具、交互式轮廓图工具、交互式变形工具、交互式阴影工具、交互式封套工具、交互式立体化工具、交互式透明工具等的应用。

通过15个综合实例详细介绍CorelDRAW X4软件图形创作、插画绘制、平面设计的具体方法，制作成系列微课，并用于实践教学。

3.2教学设计

好的微课离不开好的教学设计。以CorelDRAW X4软件中交互式调和工具为例进行教学设计。交互式调和工具是专门针对对象的外框变形的工具，它能在开始对象和结束对象之间取得填充渐变过渡的效果。可在几个图形之间发生形状、颜色、线条粗细的变化，能由一个物体变成另一个物体。

3.2.1 课题引入

教师创设问题情境，建议学生制作1张贺卡，引导学生提出要研究的问题，如节日主题，祝贺的对象、方式等。

3.2.2 新课教学

首先，教师可以展示自己利用交互式调和工具制作好的贺卡，让学生分析贺卡中需要利用的交互工具、尚不能实现的效果，尝试寻找解决方案。接着，教师讲述新知识点，演示贺卡制作过程。然后，组织学生进行实际的操作练习，引导学生开放思维，并归纳总结。具体操作如下：

1) 画1个长方形，用交互式填充工具，渐变填充红至黑色。

2) 用钢笔工具画圣诞树的枝干，绘出心形图案，都填充为白色。

3) 复制并缩小心形图案后，填充为红色。

4) 画2个正圆，填充与红色相近的颜色——粉红色与淡粉红色，并利用“至容器中”工具，将正圆放在心形中，利用“交互式调和工具”绘出不同的心形颜色。

5) 复制多个心形，将它们不规则地放进圣诞树树干中。

6) 画好贺卡背景轮廓，利用“交互式调和工具”进行处理，绘制一些直线与白色小圆点，不规则摆放。最后，把所有绘制好的图形进行群组，效果如图1所示。

图1 贺卡效果图

3.2.3 课堂反馈

在学生的操作练习中找出共性问题，师生共同分析并解决，同时展示优秀作品，实现知识的升华和创新精神的延续。

3.3微课录制

3.3.1 环境

Windows7操作系统的计算机、耳麦、视频录像软件、PPT，CorelDRAW X4软件。

3.3.2 方法

打开CorelDRAW X4软件讲解、演示，用PPT补充重点、难点，同时进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

3.3.3 过程

1) 选定教学主题，搜集相关教学媒体素材，制作精致的PPT课件。

2) 选择安静的环境，在计算机屏幕上同时打开视频录像软件、CorelDRAW X4，PPT，带好耳麦，调整好位置和音量，开始录制。一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，使整个教学过程生动有趣。

3) 请数字媒体等相关专业人员对录制的教学视频进行整合、美化处理[4]。

不同的教学内容对应不同的教学设计，应组成团队，包括教学团队和技术团队，共同商讨设计方案及脚本，任务落实到人，定期召开协调会议，全方位展示操作的重点、难点，让学生感觉教师就在身边，疑问迎刃而解。

3.4应用效果

将微课“交互式调和工具”存放在江苏农林职业技术学院“在线视频学习”库中，要求学生观看并预习。课堂上，随机邀请几位学生上机演示，结果显示，部分学生已基本掌握交互式调和工具的难点操作。课后，要求学生复习，并利用交互式调和工具完成一幅作品，提交给任课教师。教师在下一次课上展示优秀作品。大多数学生愿意接受这种教学模式，认为形式新颖、使用方便，随时随地都可以利用智能工具打开，查看知识点。

1) 学习积极性高。在近一个学期的教学改革中，学生的学习积极性高、团队合作意识强。在线学习平台的统计数据表明，微课视频的点击率最高，每段视频平均有53.6%的学生观看，一个学期中，超过74.2% 的学生观看过此类视频，平均每个学生观看5～6 h。

2) 学习效率高。利用微课，学生基本解决了作业和实验中的疑难问题，课堂练习、课后作业、综合实验等的质量和解决问题的能力有所提高。

3) 学习习惯好。学生观看视频大部分是利用课余时间，这让他们学会了自主学习，养成了多动脑、多动手、多观察，认真分析过程、善于比较的习惯[5]。从提交的期末考试作品中不难发现，学生整体水平有所提高。

4 结束语

网络通讯的发展、普及使自主学习成为可能。微课是课堂教学的有效补充，主要利用碎片化的针对小问题、小课题、小策略的教学资源解决教学中的实际问题，不仅适于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化的深度学习[6]。教师在制作微课的过程中，对重点、难点的把握更加精准，操作过程更加流畅，思路更加清晰，举例更加得当。教师还可以通过微课反思自己的教学，促进自身专业化发展，提高学科教学与信息技术的整合能力。

[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(4):61-65.

[2] 田贞.微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J].电子测试,2013(24):148-149.

[3] 殷海明,叶利华.“微课”在软件工程课程教学中的应用[J].计算机教育,2014(3):50-51.

[4] 桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].化学教与学,2013(7):41-42.

[5] 刘慧霞,马建伟,闫秀英,等.微课在高职高专生理学教学中的应用[J].高校医学教学研究:电子版,2012(12):14-16.

[6] 杨正群.关于“微课”教学的几点思考[J].湖北函授大学学报,2013(12):98-99.

〔责任编辑： 卢 蕊〕

Applicationofmicrolecturesintheteachingpracticeofcomputerapplicationsoftware—TakingCorelDRAWX4asanexample

WANG Xiao-li, MEI Xia

(Basic Courses Department, Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry, Jurong 212400, China)

Micro lectures play a feasible and active role in the teaching practice of computer application software. Taking CorelDRAWX4 as an example, this thesis discusses the specific steps of making micro lectures，and specific steps of realizing the coursewares.

micro lecture； computer software； practice teaching； CorelDRAWX4

2015-04-22

王小丽(1983—)，女，江苏东台人，助理研究员，主要从事计算机应用技术、教育教学管理研究；梅 霞(1968—)，女，江苏泰兴人，副教授，主要从事数学、教育教学管理研究。

G642.41

： C

：1008-8148(2015)04-0106-03