汽车故障诊断与检测实务项目互动进阶课程的开发与实践探索

于星胜

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150000）

汽车故障诊断与检测实务项目互动进阶课程的开发与实践探索

于星胜

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150000）

笔者从分析网络游戏使学生着迷的因素入手，构建网络游戏与专业课程之间的联系，开发汽车类专业具备网络游戏特性的项目互动进阶课程，并在汽车故障诊断与检测实务这门课程中应用，探索项目互动进阶课程的实用性与推广性。

故障诊断与检测；实务；网络游戏特性；项目互动进阶课程

网络游戏与课程整合的研究是教学改革和课程改革的一个重要方向，开发能够深深地吸引学生学习的专业类课程，使学生对专业类课程学习着迷是最有效的途径，这样既可实现知识的有效传递，又可保持娱乐性和可玩性，有利于学生学习兴趣的激发和持续。项目互动进阶课程的开发独辟蹊径，使用效果良好，或许是最佳方案。

1　网络游戏使学生着迷的因素

网络游戏人物、画面、音乐设计精美、吸引眼球。而且里面的人物都是真人操纵，可以进行沟通，可以几个人组队游戏。通过玩游戏结交新朋友。网络游戏本身具有的娱乐性质使学生获得快感，许多网络游戏内容具有挑战性和赌博性，可以满足学生的好胜心理，帮助学习困难者获得成功的体验，对学生来说都极富诱惑力。

2　网络游戏与汽车专业课程的联系

一般简单的游戏可以使疲劳紧张的大脑得到放松。复杂的游戏可以锻炼学生解决实际问题的能力，也使的增加学生反应的灵活性。游戏还有助于培养学生对某种行为的预见性。游戏设计者奖励高级玩家，使游戏者为了得到更高分分数而全力投入。在游戏中追求高分的成就动机提供了源源不断的热情，成就动机对学生有强化激励作用，这种游戏的强化激励作用往往使学生难以从游戏中自拔。

同样，如果把真实体验、团队学习、合作工作、成就动机、竞技获胜等因素引入教学改革和课程改革，把网络游戏与汽车专业课程相互整合，开发能够深深地吸引学生学习的汽车专业课程，既能实现专业知识的有效传递，又可保持娱乐性和可玩性，有利于学生学习兴趣的激发和持续，使学生对汽车专业课程学习着迷，实现学生的自我持续学习与发展。

3　汽车类专业项目互动进阶课程的开发

教师通过实践环境来提供不同学习阶段的阶梯，这里互动项目就是阶梯教学工具，课程设计就是阶梯教学策略。教师通过并模拟相关的学习情境，让学生在理想的学习情境中与学习群体互动。互动学习提高学生的自我反思，进阶可以逐步地构建出知识内涵，并顺利完成不同阶段层次的学习项目。那些在传统教学中似是而非无法讲透讲懂的教学难点迎刃而解，使学生在对学习内容产生浓厚兴趣之余还可以进行深层次探究，这实现了教学内容广度和深度上的超越和拓展。

互动进阶课程通过互动的实践项目活动为学生提供学习的阶梯。这可以让学生进行比较复杂的学习，探究真正成为学生的学习方式。经过教师精心设计的互动的实践项目活动与传统的课件是有本质区别的，它是学生学习的学具，而不是教师教的教具。与单纯的“做中学”不一样，互动进阶课程强调的是在理解的前提上的“做中学”，最后真正实现“为理解而教，为理解而学”。

4　汽车故障诊断与检测实务课程的应用探索

汽车故障诊断与检测实务课程的互动进阶教学方案设计包括以下方面：教学目标设计，知识和技能情况分析，课程使用资源设计，课前准备工作设计。实施阶段课程设计一般包括教学情境导入设计，教学情境设计，制定实践项目活动计划与决策，实践项目活动实施、总结和反思几个部分。

汽车故障诊断与检测实务课程包括6个教学情境、19个教学项目，各项目采用由简到繁、由低到高的阶梯排列法，方便学生进阶。19个教学项目分别是用转向参数测试仪检测转向盘自由行程及转向力，用车轮平衡机检测车轮的平衡度，用四轮定位仪检测车轮定位，用悬架和转向系间隙检测仪检测悬架及转向系间隙，用共振式悬架装置检测台检测悬架系统的性能，在底盘测功台上检测驱动轮输出功率，在底盘测功台上检测汽车燃料消耗量，用发动机综检仪检测发动机功率，用发动机综检仪检测汽油机点火波形，用示波器检测发动机的异响波形，用解码器检测发动机工作状况，用侧滑检测台检测汽车侧滑量，用反力式滚筒试验台检测汽车的制动性能，用车速表检测台检测车速表指示误差，用前照灯检验仪检测前照灯技术状况，用气体分析仪检测汽油车怠速排放污染物的含量，在底盘测功台上检测汽油车加速模拟工况排放污染物的含量，用滤纸式烟度计检测柴油机排放烟度，用声级计检测汽车喇叭的声级。

在互动进阶课程实践中，我们试图从汽车检测案例入手，创设与检测车辆相关的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让同学们自己制定检测流程实施操作。在教学过程中真正让学生成为课堂学习的主人，极大地激发学生了学生的学习积极性、主动性与创造性。在一体化学习过程中，学生充分运用了所学到的知识。汽车故障诊断与检测实务课程互动进阶课程实践效果良好，具有一定的实用性与推广性。

主要参考文献

［1］顾大明.网络教育游戏与高职信息技术课程整合实践研究［J］.计算机光盘软件与应用，2013（15）.

［2］张弦.网络游戏的教育价值及其对教育游戏发展的启示［J］.河南大学学报，2012（5）.

［3］李冬，廖龙龙.基于网络游戏的体验式网络课程的设计［J］.远程教育杂志，2007（4）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.06.166

G712

A

1673-0194（2015）06-0256-01

2015-03-03

哈尔滨职业技术学院国家骨干高职院校建设院级课程改革项目的实践成果。