我国高校学前教育专业学生毕业论文选题状况分析

毕甜甜+++邹海瑞

【摘要】通过对2007～2014年“全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动”评选出的1270篇毕业论文的研究分析，本文梳理出了近8年来我国高校学前教育专业学生毕业论文选题的基本情况。研究发现，我国高校学前教育专业学生的毕业论文数量呈快速增长趋势。毕业论文的研究选题大致可分为 14 类，较多聚焦于儿童发展、课程与教学的理论与实践、教师发展、教育与社会、五大领域课程与教学、游戏等选题。农村学前教育、政策与管理、国外学前教育、幼小衔接、师幼互动、0～3岁儿童教育、学前教育史、儿童哲学等选题虽有涉猎，但数量较少。

【关键词】毕业论文；研究选题；学前教育专业

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）04-0035-05

为了促进高等院校学前教育专业学生理论水平和科研能力的提升，展示高等院校学前教育专业的教学成果，由全国教师教育学会幼儿教师教育委员会和《幼儿教育》编辑部主办的“全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动”（以下简称优秀论文评选活动）自2007年以来已成功举办八届，共收到全国各省（市、自治区）近70所院校选送的2000余篇参评论文，共评选出专科生、本科生和研究生（包括硕士生和博士生）优秀毕业论文1270篇。本研究以这1270篇优秀毕业论文的选题为样本，进行相关研究分析，以梳理近8年来我国高校学前教育专业学生毕业论文选题的基本情况。

一、研究方法

本研究以2007～2014年“全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动”评选出的1270篇优秀毕业论文为样本进行分析。研究主要分两个阶段进行：第一阶段是优秀毕业论文数量分析。第二阶段是研究选题分析。研究数据通过Excel处理。

二、研究结果与分析

（一）2007～2014年我国高校学前教育专业优秀毕业论文的整体数量与变化

1.优秀毕业论文的整体数量与变化

近8年来，所评选出的优秀毕业论文整体数量呈快速增长趋势，只有2012年略低于2011年和2013年（见图1）。

2.专科生、本科生和研究生优秀毕业论文的数量与变化

1270篇优秀毕业论文中，本科生的毕业论文有594篇，专科生的毕业论文有429篇，研究生的毕业论文有247篇。这与我国学前（幼儿）教育专业本科生在读人数最多，专科生次之，研究生最少的实际情况相符。从图2可以看出，8年来我国学前（幼儿）教育专业专科生、本科生和研究生的优秀毕业论文的数量变化经历了两个阶段：第一阶段为波动阶段，2007～2012年三组优秀毕业论文数量都有较大的波动，其中专科生组波动较大。第二阶段为稳定阶段，2012～2014年三组优秀毕业论文数量均保持稳定增长的态势。

（二）2007～2014年我国高校学前教育专业优秀毕业论文的选题状况

1.高校学前教育专业优秀毕业论文研究选题的维度划分

本研究遵循“自下而上”的编码路径，在仔细阅读并提取每篇优秀毕业论文题目中的核心关键词后，经过筛选与分类，最终将选题划分为14类：儿童发展、课程与教学的理论与实践、教师发展、教育与社会、五大领域课程与教学、游戏、农村学前教育、政策与管理、国外学前教育、幼小衔接、师幼互动、0～3岁儿童教育、学前教育史和儿童哲学。在提取每篇论文核心关键词的过程中，研究者发现，部分论文能提取出两个或两个以上的核心关键词，例如《农村幼儿教育中“小学化”现象研究》可提取出“农村幼儿教育”和“小学化”两个核心关键词，该文既属于“农村学前教育”选题，又属于“幼小衔接”选题；又如《4～6岁儿童分享行为、气质类型及父母教养方式关系的研究》可提取出“儿童行为”“儿童气质”和“父母教养方式”三个核心关键词，该文既属于“儿童发展”选题，又属于“父母教养方式”选题，也属于“教育与社会”选题。〔1，2〕 为确保获取每篇论文准确、全面的选题信息，本研究采取重复赋值的方法。因此，1270篇论文所得的14类选题的总频次为1440次（见表1）。

为准确、科学地统计我国高校学前教育专业学生毕业论文的选题状况，本研究在参阅学者刘晶波的研究成果基础上，〔3〕依据近8年来学前教育专业优秀毕业论文选题的实际情况对各研究选题进行了概念梳理。各研究选题的概念梳理如下：（1）“儿童发展”选题包括儿童心理、行为方面的发展及教育培养，特殊儿童的发展及教育干预等。（2）“课程与教学的理论与实践”选题包括教学活动与反思、教学方法与策略、课程基本理论、课程资源、课程开发、课程设计、课程实施、课程整合、课程领导和潜课程等。（3）“教师发展”选题包括幼儿教师心理与行为、教师生活与工作、教师专业发展、男教师和教师流动等。（4）“教育与社会”选题包括幼儿教育与家庭、社区、大众传媒三方面之间的关系，社会变迁给学前教育带来的挑战等。（5）“五大领域课程与教学”选题包括儿童在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的发展与教育。（6）“游戏”选题包括游戏的基本理论、教师的游戏观、游戏与儿童发展、游戏与教学、儿童游戏行为与指导、各类游戏活动与指导、游戏材料和游戏环境等。（7）“农村学前教育”选题包括农村儿童发展、农村家庭教育、农村学前教育课程等。（8）“政策与管理”选题包括政府或幼儿园制定的政策，幼儿园的内部管理等。（9）“国外学前教育”选题包括国外学前教育理论与实践、国外学前教育理论与实践的中国化、比较学前教育等。（10）“幼小衔接”选题包括幼儿教育与小学教育的衔接，包括幼儿、家庭、幼儿园三方面的入学准备。（11）“师幼互动”选题包括在园期间教师与幼儿的互动现状、方法及影响因素等。（12）“0～3岁儿童教育”选题包括0～3岁婴幼儿身心发展、家庭教育、早期教育机构发展状况等。（13）“学前教育史”选题包括对学前教育思想、观念、政策、研究等历史沿革的研究。（14）“儿童哲学”选题包括在哲学层面上对学前教育的思考。

2.高校学前教育专业优秀毕业论文的“热门选题”

为了更清晰准确地反映高校学前教育毕业生毕业选题的倾向，梳理研究热点，分析专业研究趋势，本研究将有百篇及以上论文涉及的选题界定为“热门选题”，少于百篇论文涉及的选题界定为“冷门选题”。研究结果显示，“热门选题”为6个，“冷门选题”为8个。其中，研究涉及最多的选题是“儿童发展”，共有339篇；涉及最少的选题是“儿童哲学”，仅有17篇（见表2）。

如表2和图3所示，6个“热门选题”论文数量的总体趋势是随着年份而逐渐增长。（1）涉及“儿童发展”选题的论文有339篇，约占总量的23.5%。其中，涉及“儿童心理”和“儿童行为”的研究较多，分别占该类选题的46.9%和46.3%；涉及“特殊儿童”的研究较少，占该类选题的6.8%，研究具体涉及了自闭症儿童的发展特征与教育干预等问题。〔4，5〕（2）涉及“课程与教学的理论与实践”选题的论文有260篇，约占总量的18.1%。其中，涉及“教学活动与反思”的研究较多，占该类选题的29.2%；涉及“课程基本理论”的研究较少，仅占该类选题的0.8%。（3）涉及“教师发展”选题的论文有228篇，约占总量的15.8%。其中，涉及“教师专业发展”和“教师行为”的研究较多，分别占该类选题的29.4%和28.9%。另外，随着男教师队伍的不断壮大，对于男教师生存状态和专业认同感的探讨明显增加。〔6，7〕（4）涉及“教育与社会”选题的论文有147篇，约占总量的10.2%。其中，涉及“家庭教育”的研究较多，占该类选题的64.6%；涉及“社区教育”的研究较少，只有5篇。（5）涉及“五大领域课程与教学”选题的论文有135篇，约占总量的9.4%。其中，涉及“语言领域”的研究较多，占该类选题的26.7%；涉及“社会领域”和“科学领域”的研究较少，分别占该类选题的14.8%和16.3%。（6）涉及“游戏”选题的论文有101篇，约占总量的7.0%。其中，涉及“各类游戏活动与指导”的研究最多，约占该类选题的37.6%；涉及“游戏基本理论”和“教师的游戏观”研究较少，仅占该类选题的2.0%。

3.高校学前教育专业优秀毕业论文的“冷门选题”

如表2和图4所示，8个“冷门选题”论文数量的总体趋势是“农村学前教育”“国外学前教育”和“师幼互动”选题数量有所增加，其他选题的数量则无明显变化。（1）涉及“农村学前教育”选题的论文有50篇，约占总量的3.5%。其中，涉及“农村学前教育课程”和“农村幼儿教师”的研究较多，占该类选题的26%和24%。（2）涉及“政策与管理”选题的论文有43篇，约占总量的3.0%，主要涉及幼儿园管理中的安全问题。（3）涉及“国外学前教育”选题的论文有36篇，约占总量的2.5%，主要涉及美国学前教育理论与实践的介绍，以及中美学前教育的比较。（4）涉及“幼小衔接”选题的论文有23篇，约占总量的1.6%，主要涉及幼儿园教育教学的小学化倾向问题。（5）涉及“师幼互动”选题的论文有23篇，约占总量的1.6%，主要研究了语言、数学、音乐、美术等领域教学活动中师幼互动的现状、问题和对策。（6）涉及“0～3岁儿童教育”选题的论文有19篇，约占总量的1.3%，主要涉及婴幼儿的身心发展特征和亲子阅读指导等。（7）涉及“学前教育史”选题的论文有19篇，约占总量的1.3%，主要涉及学前教育政策历史发展的研究。（8）涉及“儿童哲学”选题的论文有17篇，约占总量的1.2%，主要涉及对儿童权利、儿童观的思考等。

三、讨论

（一）2007～2014年我国学前教育专业优秀毕业论文的数量变化剖析

近8年来，参与“全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动”的院校不断增多，参评论文总体上呈快速增长趋势，学前教育各领域研究问题正受到越来越多的关注。首先，从论文数量上来说，2007年只有60篇优秀毕业论文参与活动，而2014年已增加至265篇，8年来收到的论文总量更是达到了2170篇。其次，从参与的院校来说，2007年仅有10多个省（市、自治区）20所院校参与活动，而2014年已增加到22个省（市、自治区）37所院校，8年间各省（市、自治区）共有70多所院校参评。

（二）2007～2014年我国学前教育专业优秀毕业论文选题状况剖析

研究发现，我国高校学前教育专业优秀毕业论文的研究选题有不断扩展和深化的趋势，学生对学前教育领域相关问题的敏感性不断增强，在聚焦热点问题的同时，新的选题也在不断涌现，学前教育研究呈现出新的生机与活力。例如，在“教师发展”选题中，“教师流动”问题从2011年起开始受到关注；在“教育与社会”选题中，“社会变迁给学前教育带来的挑战”问题越来越受到关注，相关研究明显增多；〔8-10〕在“游戏”选题中，“教师的游戏观” 〔11〕和“游戏与教学关系”〔12〕等问题在2009后引起了更多人的关注；在“农村学前教育”选题中，“农村学前教育课程”“农村儿童发展”“农村家庭教育”等问题已引起重视，但研究也同时发现，研究“留守儿童”问题的论文十分缺乏，值得大家关注。

参考文献：

〔1〕高桂梅.农村幼儿教育中“小学化”现象研究〔D〕.昆明：云南师范大学，2010.

〔2〕李雪峰.4～6岁儿童分享行为、气质类型及父母教养方式关系的研究〔D〕.西安：陕西师范大学，2010.

〔3〕刘晶波.我国学前教育研究20年发展状况分析〔J〕.教育研究，2011，（8）：39-44.

〔4〕王晓芳.图片兑换沟通系统提升自闭症儿童社会交往能力的个案研究〔D〕.金华：浙江师范大学，2009.

〔5〕郭梦之.社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究：以进餐活动为例〔D〕.金华：浙江师范大学，2012.

〔6〕寇亚龙.洛阳市幼儿园兼职体能男教师生存现状调查研究〔D〕.洛阳：洛阳师范学院，2013.

〔7〕李冰洁.幼儿园男教师职业认同现状的研究〔D〕.北京：中华女子学院，2014.

〔8〕胡雅丽.流动儿童早期教育现状研究：流动学前儿童对城市社会公共教育物力资源利用情况研究〔D〕.南通：南通大学，2013.

〔9〕黄雪.流动儿童早期教育现状研究：流动学前儿童的社会支持系统现状研究〔D〕.南通：南通大学，2013.

〔10〕李磊.流动儿童早期发展现状研究：5～6岁流动学前儿童绘画特点探析〔D〕.南通：南通大学，2013.

〔11〕孟岩.幼儿教师缄默游戏观对游戏指导行为的影响研究〔D〕.哈尔滨：哈尔滨师范大学，2012.

〔12〕张文文.社会退缩幼儿的沙盘游戏特征与干预研究〔D〕.上海：华东师范大学，2010.