中职计算机专业实践教学的科学组织与实施

王和英

摘 要：计算机专业实践教学是计算机专业教育教学的核心内容，是直接影响学生技能水平及就业能力的关键性因素，根据现今职业教育的特点，在计算机专业实践教学中广泛开展项目教学法，提倡分层次教学，完善实践教学环节，培养更多的高水平技能型人才。

关键词：计算机实践教学；环节；分层次实训

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-017-01

计算机专业教育的核心目标就是培养学生良好的职业技能水平及更强的岗位就业能力。在教学内容设置上要充分体现为我们的培养目标服务、为社会行业服务的教学理念。从知识结构上来讲，计算机文化理论基础课程要体现为专业理论课程服务，专业理论要为实践教学服务，实践教学的内容要紧紧围绕工作岗位职业技能的需求来进行。计算机专业教育提倡实践教学要贯穿于学生整个学程的教学模式，这种教学模式包含如理论和专业一体化教学、技能实践性教学等。实践教学的成果直接体现学生的工作岗位就业能力水平及学生的综合素质水平，是衡量职业教育教学水平的重要标志之一。

一、实践教学的重要性

社会需求要求我们中职计算机专业的毕业生要掌握与职业相符合的技能水平、知识体系及综合素质。我们知道，实践教学是计算机专业教育学生技能培养的核心，是学生由理论知识转化为就业技能的接口，是学生养成良好职业道德、严谨工作作风和提高自身素质的重要平台。高质量的实践教学不但能培养学生掌握职业技能，同时在学生关键能力和职业道德的培养上也起到至关重要的作用。

二、中职计算机专业实践教学的现状分析

1、计算机专业教育教学理念：现在多数中等职业学校以原中等专业学校和技工学校为班底组建而成，许多计算机教师对现代职业教育教学的内涵还没有做到深入的理解，致使教学改革进行的不彻底，虽然计算机专业课程教学已采用一体化教学模式，但教师在课堂教学中只是按照教材布置实训任务，学生集中进行实训，缺乏科学性、规范性、实用性，对学生的技能训练效果、实训结果的考核评价及实训设备的利用率都存在不同的影响。只是单纯的围绕完成学校的教学任务而开展的实训教学，大多实训项目是简单、单一型，而许多工作岗位上需用的实用技能学生掌握的较少，与今后的岗位需求出现了严重的偏差。

2、技能型师资：目前辈中职计算机专业实践教学方面的师资大多还是延续以前学历教育的教师，虽然这些教师在技能水平上经过了专门的训练和强化，但距离社会需求的高技能水平标准来讲还有相当的差距。计算机专业不同其他专业，它是一门实践性很强、发展很快的专业，在计算机科学中，以教学实践为中心，才能更好地培养学生的创新能力。大力开展计算机专业师资队伍建设将是我们要长期坚持的一项重要工作。

3、实训教学组织管理：在实训教学管理上，应该说大多中职学校还处于初级阶段，无论从实训软件和硬件管理上都没达到现代职业教育的标准要求。学生实训教学技能培养的最终目标比较模糊，实训教学组织比较涣散，实训内容略显陈旧，单一性的，重复性的，传统性的实训项目相对较多，实训过程也不够规范。

三、完善计算机实践教学环节，开展分层次教学

1、加强考勤制度及实训教育

在实训教学中，当学生进入实训区域，计算机专业教师首先应对学生进行全方位考勤及教育，看起来这是一个简单又习惯性的做法，但却往往容易被我们忽视或淡化。这个过程是教师了解、把握每一位实训学生的思想、身心状况和锻炼学生关键能力的绝佳机会。实训教育对现在职业学校学生来说是非常重要和必不可少的内容之一。

2、教师的实训教学讲解与示范

实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。同时计算机教师可利用简短的时间与学生进行有针对性的探讨问题，这也是对学生开展教育的方式之一。通过探讨让学生明确我们本次实训的目的，需要掌握什么样的技能及达到什么样的标准，以及该技能对我们以后的学习和就业的影响。

3、创新实训理念，开展有效的实训教学

中职计算机专业学生的实训教学，不仅仅是完成学生所学课程的实践环节，而是既要使学生通过实训教学得到与工作岗们需求所吻合的技能水平训练又要使学生感受企业的氛围，养成良好的企业工作习惯，培养学生的群体协作精神和提高学生解决问题的能力和创新能力。

4、运用项目实训法，开展分层次教学

当教师讲解示范完毕，学生进入单独操作阶段，即技能训练阶段。这一过程，提倡运用项目实训法，开展分层次教学。即要求教师按教学项目对学生下达实训任务，从最基础的项目到符合技能鉴定标准要求的项目，从简单到复杂进行实操训练。实践证明，学生操作技能有了显著提高。实训期间的分层次教学全面落实了职业教育是面向人人的成功教育，是赏识教育，而不是淘汰教育的思想，取得了较好的教学效果。同时新的实训教学模式在实训教学阶段也是针对目前的中职学校学生因材施教，创造了更有利于学生学习和发展的环境，也有利于通过项目教学拉近学生与企业的距离。

5、实训结果分析与评价

在学生完成一个实训项目后，根据项目评价的标准要求，由学生对自己的实训成果首先进行自我检测与评价，自认为达到标准后交教师进行考评。教师考评合格后进入下一项目，不合格者返回该项目继续训练。教师最后对全体每名学生的评价只根据学生所进行的实训项目就可判断出每名学生的实训效果。

计算机教育是一项面向未来的现代化教育，他涉及到教学过程和教学活动的方方面面的问题，搞好计算机实践教学将有力促进教学内容和教育体系的改革，有力地推动教学方式和手段的现代化，并将在一定程度上改变传统的教育与教学模式，实现学习主体化、多元化。这对全面提高教学质量，培养适应 21世纪经济建设和社会发展所需技能型人才具有重大的现实意义。