基于小学生语文自主学习能力培养的探究

卢贤红

摘 要：在新课改下，语文教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，建立一种有意义的学习策略，真正成为认识的主体，学习的主人，这正是教师培养学生语文自主学习能力的核心。

关键词：小学语文；自主学习能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-092-01

美国心理学家布鲁纳说过：“学生应主动学习，亲自探索，而不是被动地接受知识。”作为一门工具性学科，语文教学的目的是应致力于学生语言素质的形成与发展，作为新课改背景下的教育者，我们要做到课堂教学以教师主导，让学生自觉主动地经历语文学习的全过程，探索语文学习的规律，掌握语文学习的路径方法，养成动手、动口、动笔、动脑的学习习惯，成为认识的主体，学习的主人。学习是一个动态的过程，它不受时间、空间和地域的限制，而语文更是一个灵活的学习科目，所以如何培养小学生语文自主学习能力，笔者认为可以从以下几方面入手；

一、确立学生自主学习的地位

新课程强调“生本教育”，未来的学校必须把教育的对象变成为自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”，使学习者“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。叶圣陶先生也说过：“教育的最终目的在学生自学自励。”教育学认为，学生具有主观能动性，学生不仅接受教育，同时还自觉主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。语文教学应确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。因此语文教师必须从思想上彻底转变指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立自主学习的地位。

二、帮助学生树立自主学习的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

三、激活学生自主学习的欲望

我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学活动中，如果学生产生足够浓厚的兴趣，就能主动地获取知识，形成能力。因此，在教学过程中教师要设计一个宽松、和谐、平等、民主的氛围激发学生的学习兴趣。语文课堂一开始就要吸引学生的注意力课堂每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，引人入胜的导入是非常重要的。教师根据课文特点灵活设计导入新课，迅速激发学生的学习兴趣和热情。

四、搭建学生自主合作学习的平台

合作学习是学生自主学习的有效方式。教师可根据学生的智力基础、学习成绩、学习能力进行动态分组。小组成员定期分工，轮流尝试不同的角色，力求让每个学生得到全面发展。课前，教师可将学习任务分配到小组，在讨论问题前，各小组先确定一名主持者、一名记录者和一名点评者。讨论时，各个成员独立思考，积极参与发言，成员之间共同探讨，互相合作，主持的学生全面负责，记录的学生负责记录、归纳，点评的学生负责总结讨论结果。小组轮流选派发言人上台进行交流。合作学习能创设学生参与合作的情境，给学生提供展示自我的机会，学生课前就会主动搜索甄别资料，开动脑筋，并且在合作参与的情境中逐渐掌握学习的技巧。这样，不仅组内成员相互合作，相互监督，而且小组之间也有合作竞争，这样也有效地培养学生的合作意识和团队精神。

五、培养学生良好的自学习惯

良好的自学习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生的实际出发，根据他们的年龄特点、智力基础和已经具有的良好习性，有的放矢。任何一篇课文，字、词、句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师可以设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知识，动手、动口、动脑，在课本上作一些圈圈点点。每次作业，要求同学之间互相检查。作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。每人都要有摘录笔记，周周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。

六、重视教育过程中的教学评价

适当合理的教学评价可以提高学生的学习主动性和上进心，进一步加强学生个体的自主学习。尤其是教师对学生的学习表现多做肯定性的评价。比如学生回答问题时不论学生的答案是否标准、正确，都要从侧面鼓励学生主动发问的精神，给予肯定进而告知学生在学习中该如何努力，让学生明确学习努力的方向，在快乐中学习。此外，学生的自我评价也很重要。在集体学习过程中，互相评价彼此，并写出中肯的评语，有优点有缺点，大家相互之间扬长避短，调动学生集体的学习积极性，明确自主学习的意识，培养自主学习的能力。

总之，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出生命的活力。

参考文献：

[1] 曲 娟.小学语文自主学习能力的培养[J].教育界，2012（14）

[2] 裴中华.浅谈小学语文自主学习能力的培养[J].现代教育教学探索杂志，2013（17）

[3] 王红玉.小学语文自主学习能力培养的策略[J].中国教育探讨与实践，2014（01）endprint