变通一点 收获一片
2015-07-17赖春燕
赖春燕
摘 要:经过本课三个主要环节的改进和实施,学生掌握了本节课的单词和字母,还进一步突破了上节课遗留下来的难点,课堂气氛热烈而有序,始终体现了以学生为主体的教学模式,充分激发了孩子们的学习热情,实现了本节课的教学目标。
关键词:变通;收获
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)06-070-01
一、问题的出现
由于三年级课时量少,进度慢,所以这节课我把Unit 5.B Lets learn和lets say 两部分放在一节课上。其内容是要求学生掌握室内物品名词desk,chair,lamp,walkman以及字母Xx,Yy,Zz和含有这三个字母的六个单词。单词量大,课堂内容繁重,学生学习任务艰巨。但为了能及时完成任务,我照旧采取歌曲热身,朗读复习,词卡呈现,游戏巩固等几个主要环节来紧扣教材,一节课下来,学生基本能朗读出本节课所学的字母和单词,但问题也出现了,到了课堂中后期,有较多学生开小差,平时那些活跃分子也没精打采,更有甚者,竟靠在桌子上呼呼大睡。天哪,这是我带的两个班中优生最多的一个班,他们基础较好,平时爱玩游戏,为什么今天竟会对老师设计的他们爱玩的“炸弹”游戏置之不理呢?莫非…….?
二、问题的根源
带着这个问题,下课后,我边走边思索,难道是天气的原因?因为春夏之交,学生容易产生疲劳易是常有的事。抑或是下午的课,学生没午睡好?还是学生根本就厌倦了学英语?不,三年级的孩子,正是对英语感兴趣的黄金时期啊,我立即也否认了这些因素。要知道做教师的不为别的,只求每节课下来,全班学生的一句“yeah”,就能让自己高兴大半天啊!想想原来每节课后学生恋恋不舍地离开教室的情景,而今天却一反常态,对我的课不理不睬,我懊丧极了。“Miss lai,你什么时候会带贴片来?我想回答对了问题后你会奖一张贴片。”停下脚步一看,原来是三(7)班的学习委员,“噢,你们都喜欢贴片?”“喜欢,如果在游戏中赢了,就奖励贴片,可以吗?”“没问题,我还真有很多贴片呢?”我开心地回答道。“老师,我也要。”“我也要!”不知啥时候,身边已围了一大堆学生,看着他们纯真的表情——阳光,可爱,原来他们并没有厌倦学英语啊!或许,是我的教法太平淡,太缺乏变化了,但到底该如何设置有趣又有变化的游戏活动呢?我继续思考着新问题,不过这一次,满脸带着舒心的微笑。
三、问题的解决
经过整整一晚上的思考,我感觉是该改变授课方式了,因为能否激起学生的兴趣关系到每节课的教学效率。因此,我对这节课的巩固操练环节进行了再设计,在第二天的三(8)班上课时,达到了我预期的效果,我是这样上的;
1、TPR热身
在简短的freetalk后,我设计了TPR“全身反应法活动”进行热身和复习,如:Show me ten;Touch the ground;Wave the arms;Pour the tea;Type STUVW;Point to the window.etc.。其中重点复习了上节课的Lets do 部分,在TPR活动中,既练习了听力,又练习了反应能力,更为重要的是,学生在活动中已经完全放松了心情,进入了积极的学习状态。
2、歌曲导入,比赛操练
在做完肢体活动后,我接着问Can you say from A to W?学生在回答Yes后便大声地背诵字母,之后,我再问Can you sing the ABC song?由于这首歌曲朗朗上口,学生早就会唱了,在他们欢快的歌声结束后,我趁热打铁,拿出事先准备好的字母卡Xx, Yy,Zz让学生一一读出,极大部分学生都能准确无误地读出来。接下来教含有这些字母的单词时,为了鼓励学生拼读单词,我组织他们进行比赛,赢了,则奖励贴片。学生个个欲试,都想赢得老师的精美贴片,在不知不觉中,他们已较好地掌握了所学单词和字母。
3、“小小指挥家”活动巩固
因为本节课是单词、字母教学,内容偏多,枯燥乏味,为了能让学生牢固地掌握,而又能避免重蹈上节课的覆辙,我在巩固阶段设计的是“.小小指挥家”游戏,即一人发指令,一人在台前做相关动作,给表现出色者奖励贴片。由于奖励贴片特别适合低段孩子的心理特点,教室里出奇地安静,个个精神抖擞,专心致志,随时准备轮上场。就这样,无需婆婆妈妈地说教,也无需整顿纪律,两节课的重、难点竟在“.小小指挥家”活动中迎刃而解了,全班久久地沉浸在轻松而又紧张、刺激而又快乐的氛围中。
四、课后反思
经过本课三个主要环节的改进和实施,学生掌握了本节课的单词和字母,还进一步突破了上节课遗留下来的难点,课堂气氛热烈而有序,始终体现了以学生为主体的教学模式,充分激发了孩子们的学习热情,实现了本节课的教学目标。
反思前后两节课的教学效果,差别竟如此之大,可见,自己在平时的教学工作中做得很不扎实,方法单一,不思变通。上好课关键要备好课,而备好课,不关只备教材,更要备学生和教法;既要吃透教材,更要加强理论修养,融会贯通,因材施教,追求变化。
俗话说得好:“给我一点绿,我会让整个世界充满绿色。”是啊,只要我们不断学习,不断研究,勤于思考,不断尝试,我们一定会摆脱机械化的教与学,一定会让我们的课堂耳目一新,也一定会激发出孩子们热烈而持久的学习兴趣,因为:付出的是一滴汗,收获的却是一片果园。endprint