“学教练案6+6+1”课堂教学模式下引导学生积极参与课堂展示的几点认识

祁克虎

【摘要】“学教练案6+6+1”课堂教学模式是在教学实践中总结 提炼 实践和运用的课堂教学模式，此课堂教学模式倡导学生善于展示自己，以激发学生学习的欲望，体现自我价值，而在现实课堂中，大多数学生由于种种原因不愿意或不主动参与学习活动。因此要通过构建和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，树立“参与无错”的思想，教师要巧用课堂争端激起辩论，进行评价，注重预习实效等措施，学生才会更有信心参与课堂展示。

【关键词】学教练案 教学模式 参与 展示

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0256-02

“学教练案6+6+1”课堂教学模式是我校在教学实践中总结、提炼、实践和运用的课堂教学模式，“学教练案6+6+1”课堂教学模式由三部分组成，即：课堂教学流程六环节、小组合作学习六环节、课后知识点过关一环节。课堂教学流程的六个环节是认知学习目标、预习成果展示、课堂学习研讨、当堂训练检测、反馈小结升华和新课预习指导；小组合作学习中的6个环节是定向、独学、对学、群学、反馈环节和修正环节。

“学教练案6+6+1”课堂教学模式倡导学生回归课堂的主体地位。而学生的课堂展示是课堂教学中的重要环节，是学生向老师、向同学展现个人或者小组预习、探究成果的一种重要的形式，同时也是教师了解学生学习情况的重要途径。课堂展示能够激发学生参与课堂学习的欲望，展现学生自我价值。而在现实的课堂中，大多数学生由于种种原因不愿意或不主动参与学习活动，更不愿意在课堂上展示自己。对于初中学生，在学生的知识水平上应该不是展示主要的问题，最主要的是学生情感水平、胆量、心理、表达能力等等非常有限。因此在进行展示时，我们不能用老师的水平来要求学生，而应以他们所喜闻乐见的形式进行表达，不管是何种表达方式，只要是将学生真实的一面展示出来、真实的想法表达出来、真实的感悟告诉大家，那么这种方式就是适宜的。那么，在课堂上，如何引导学生积极参与课堂展示呢？

一、构建和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，促进学生积极参与

在教学活动中，教师的一个赏识眼神，一个会心的微笑，一句生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬，都会让学生感受到学习的愉快。在课间活动中，与学生一起游戏、谈心，与学生成为朋友，使他们喜欢你，爱上你的课，让他们充分感受到老师的爱。

教师要转变自己角色，变知识的传播者为活动的组织者、指导者，引导学生积极思考，大胆发言，教师还要能认真倾听学生的发言，随时插问“不明白”的问题。例如，“为什么？理由是什么？你能说说原因吗？”等等，这既能检验学生解决问题的真实性，又能锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。只有在这种平等、自由的学习氛围中学生才能感受到尊重和自信，才敢于发表自己的见解，提出自己的观点，才能主动地参与学习活动。

二、树立“参与无错”的思想，激发学生的参与意识

“学教练案6+6+1”课堂教学模式特别要求学生的自主合作学习，但是学生存在个体差异，在教学中一部分学生不主动参与学习活动，课堂上教师指导的学习活动往往成了部分学生的中心发言，久而久之，导致差生面过大，厌学的学生日益增多，造成恶性循环。造成这种局面的原因主要是这些学生的基础偏差，对自己缺乏自信，不敢大胆在课堂上发表自己的意见。对此，教师在课堂上，应多关注这些问题学生，让他们回答一些较简单的问题，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与无错”的思想。他们每次回答完问题后，老师应该积极鼓励。这样，这些问题学生在回答问题时，就会逐渐克服自卑心理，从而树立自信。

三、老师巧用课堂争端激起辩论，让课堂展示更精彩

由于学生认知水平的不同，从而课堂上会出现不同的见解，这时老师要给予恰当评价和引导，给学生创造勇于挑战的良好氛围，才能让学生敢于参加辩论，把自己的意见不管对错都能大胆地发表出来，让所有学生能在不同的意见中掌握知识。让学生在辩论中质疑、挑战、探索真理，体验着学课堂辩论中的快乐。课堂上有的回答很可笑，有的回答很幼稚，但只要这些答案是学生真诚、真实的想法，老师就应该尊重并利用好，让这些可笑、幼稚的答案成为知识形成的铺路石。老师在真诚地祝贺胜利者的同时，也不能忘记真诚地鼓励那些暂时败下阵来的学生，让他们都感觉到在自己的回答，自己的辩论中实现了价值，充满了自信。

四、巧用课堂评价，激励学生参与展示

课堂评价是课堂教学不可缺少的重要组成部分，是促进课堂教学有效性的重要因素。教学时，如果缺少激励性课堂评价，课堂就如一潭死水。因此，教师要以真诚的语言、鼓励的言辞、宽容的态度有效调控评价过程，激发学生主动参与学习和不断创新的欲望。我在“学教练案6+6+1”课堂教学模式下特别注重课堂评价激励机制，在教学中把学生分成小组，小组内根据学生学习能力又分为A、B两层，分别提问难易有别的问题，回答正确时给相应小组加分，每节课评出最佳小组、最佳学员，对课堂表现积极的学生发给小礼物，表示对学生课堂表现的表扬与鼓励，使大部分学生树立了信心，课堂上学生积极动脑，敢于发表自己的见解，爱上了数学学科的学习，成绩明显提高。

五、注重预习实效，让课堂展示更积极

我校“学教练案6+6+1”课堂教学模式下配套使用的是学教练案，学教练案是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。学生在课前有效的预习，对更好地发挥学教练案的作用和课堂展示都会起到积极作用。因此对学生的预习要特别注重，要求学生拿到学案，一是先看课题目标，然后看本节课重点、难点，以便使自己知道下节课我们要学习什么知识，要解决什么问题；二是对照目标来读课本。读完之后完成学案中的学前准备，要对设计的问题进行再思考，试着完成课本随堂练习以及知识技能内容，检验一下自学的结果；三是写下自己预习过程中发现的问题，以便在课堂教学中讨论解决；四是学前准备中复习性的问题一定要在课前解决，如果自己实在不会，可以查资料或在学习小组成员帮助下解决。做好了这些准备，学生的学习有方向、有目标，展示时更自信。

甘肃省教育科学规划课题研究成果 课题编号GS〔2014〕GHB1283