刍议中等职业学校语文教学中德育教育的渗透

苏燕

【摘要】德育教育以塑造学生的品德与道德为主要目标，是培养优秀人才的必然要求。通过对中等职业学校语文教学中德育教育的渗透进行研究，旨在推动中职教育的发展。

【关键词】中等职业学校 语文教学 德育教育 渗透

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0077-01

中等职业学校以培养社会应用型人才为主要教学目标，以培养具备高素质、高专业能力、高实践能力的人才为主要教学任务。在新的时代背景下，当代学生更容易受到社会负面意识的侵蚀，导致学生的德育素质下降，并不能成为真正对社会有贡献的优秀人才。因此，中等职业学校需要在教学中进一步渗透德育教育，要切实提高学生的德育素质，使学生能够为社会做出贡献。通过对中等职业学校语文教学中德育教育的渗透进行探究，旨在推动中等职业教育的发展与建设，切实提高学生的德育素质。

一、中等职业学校语文教学中德育教育渗透的可行性

教师要在中等职业学校语文教学中渗透德育教育，其根本目的在于提高学生的德育素质，教师首先要考虑的是该项工作的可行性。在此基础上，教师才能制定更有针对性的教学计划，制定切实可行的教学任务，使学生能够在中职语文学习中切实提高自身的德育素质。

首先，中职语文教材本身具有足够的人文性与工具性。在传统的中职语文教学中，教师从主观上忽视了语文教材的人文性，仅仅利用了教材的工具性，以提高学生的语文成绩为主要教学目标。但不可否认的是，中职语文教材中拥有大量人文性的素材，包括了对爱国之情的赞扬、对无私奉献之情的歌颂、对伟大亲情的感悟。这些包含正面情感的课文内容能够对学生进行正面积极的引导，能够成为德育教育的素材。

其次，中职语文教学本身是一种情感交融的教学活动。在教学过程中，教师不但是学生学习的引导者，同时也是情感的施与者。教师能够通过对学生施予情感，就能够对学生的情感和意识进行正面导向，能够让学生产生正面积极的意识和情绪，帮助学生克服社会负面意识的侵蚀，使学生在学习过程中提高自身的德育素质。

最后，随着我国职业教育的不断发展与进步，中等职业教育已经取得明显的发展与进步。在这种背景下，中等职业语文教师的素质和能力已经达到一定的高度，已经能够在教学中渗透德育教育，在完成基本的教学内容的同时对学生进行德育教育。

由此可以看出，在中职语文教学中渗透德育教育具有充分的可行性，教师和中职院校可以以此为方向推动该项工作的进步与发展。

二、对中职语文教材的深度挖掘

如上文述及，中职语文教材中拥有大量人文性的素材，这些素材能够成为德育教育的元素，能够有力支撑德育教育与中职语文教学的融合与渗透。

教师需要对中职语文教材的内容和目标有深层次的分析，必须要善于发现其中隐藏的德育元素。以《诗经》为例，其作为我国第一部诗歌总集，其具有丰富的内容。《诗经》不但让学生在学习过程中感受到我国古代先民的丰富生活和优秀的精神创作，同时也能够让学生产生积极正面的意识和情绪。具体地说，在《诗经》的教学过程中，教师可以有意识的引导学生探究诗歌中丰富的元素，并逐步引导学生产生爱国、爱民的意识。基于此，学生就能对我国传统文化产生向往之情，就能在充分感受我国古代人民精神文明的同时产生爱国的情绪，能够以我国的古代文明为荣，产生民族荣誉感。

又如，以朱自清先生的《荷塘月色》为例，教师不能只看到这篇课文描写的美丽景致，还应该看到这篇课文展现的美好事物。换言之，教师不但要在《荷塘月色》的教学中要求学生对生字词的掌握，同时也要让学生在学习过程中充分感受到事物的美好，进而对世界产生憧憬与向往。在这种背景下，教师就能够逐步消除学生心理负面的意识，让学生心里的黑暗逐步消散。换言之，在美好体验的冲击下，教师就能够让学生感受世界的美好，让学生能够更阳光的看待世界、面对世界，并在生活与学习中养成良好的行为习惯，产生正面积极的意识和思维。

三、善用教学评价提高学生的德育素质

与此同时，教师需要进一步认识到教学评价在课堂教学中的重要作用。教学评价就是指依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。通过教学评价，教师就能够指出学生在学习过程中的优点与不足点，同时能够利用正面的评价使学生充满正能量，使学生的德育素质逐步提高。

例如，在《最后一片叶子》这一课的教学中，教师首先对学生的学习情况进行掌握，而后可以通过教学评价表达自己对这篇课文的观点与看法。此时，教师可以询问学生：“同学们，这篇课文其实非常简单，但大家是否真的想过，假如我们是其中的主人翁，我们的行为会是怎样，是否会像贝尔曼一样平凡而伟大？”

教师在课堂教学的最后通过教学评价给学生留下了这一道充满深意的问题，能够引导学生对这篇课文深层次的含义进行理解与探索，也就能够帮助学生去领悟小说中的伟大人格与品德，并对自己的意识和理念产生冲击，使学生形成美好的品质，提高学生的德育素质。

此外，教师可以利用正面积极的教学评价让学生充分感受到教师对其的关注与挂怀，让学生的内心充满感激，对学习和生活充满向往。在此基础上，学生就会变得更加阳光，就能够更敏感的发现生活中的美好，使学生的心态更加积极，并引导学生更主动去提高自身的德育素质，使学生去逐步美好的品质。

四、总结

总的来说，在中等职业语文教学中渗透德育教育是时代发展的必然趋势，也是中等职业教育发展的必然要求。因此，教师需要对中等职业语文教材充分了解，要深度挖掘语文教材的内容，并在教学中有意识的引导学生去感受教材中的德育内容。同时，教师需要在实践中不断提高自身的能力和素质，才能够制定更有效的教学计划以支撑德育教育，达到引导学生更健康成长与发展的最终目的。

参考文献：

[1]万蕾. 中等职业学校语文教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013（34）.