初中体育“高效课堂”之探析

蒋志强

【摘要】追求高效课堂教学是新课程理念的核心内容。体育教师应从强化运动技能、娱乐联动等方面出发，关注学生差异，创设评价机制，实施情感激励和方法指导，真正实现体育课堂的高效性。

【关键词】初中体育 高效课堂 新课程理念

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0225-02

《体育与健康课程标准（实验）》明确界定技能和方法是体育课的主要学习内容。体育运动技能是运动员通过以机体训练为载体，通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为目的的身体活动。因此，技能教学必须围绕着“让学生从事实际运动技能练习”的理念展开，让学生亲身体验到运动技能的学习与练习。但必须要强调注意的是，运动技能教学的设计，应考虑初中生的兴趣特点，用游戏与竞赛激发初中生的学习兴趣。如果过于注重竞技化技巧的掌握，它最终导致的是学生丧失对体育课的兴趣。比如有些教师在篮球单手肩上投篮教学中，过于强调动作的规范性，要求学生在练习时做出“三个90度”，即腕、肘、肩成直角，这种教学关注技术的细节，追求技术动作的标准化与规范化。新课改下的初中体育高效课堂，其教学不是不要竞技技巧，而是要求体育教师在运动技能教学活动中，要以学生的发展为中心，适时改造竞技运动内容，增强体育课的兴趣，以适应初中生的生理、心理特点。

二、突出健康体育

“坚持健康第一，促进学生健康成长”是体育课程的基本理念。“快乐体育”本身就预示着课程内容的某种更新，在健康问题的日益突出的今天，更加要求出现一些与体育密切相关的健康教育内容和体育运动技术方法，如对运动与营养、运动伤害的防病、拓展训练与心理训练中的一些有效手段等加以利用和开发，就可以充实体育教学内容。体育锻炼能促进身体健康，但并不是只要运动就是健康的，一些错误的技术动作，比如在锻炼中由于准备活动不当，运动量过大等，都会损害健康，这样的体育锻炼适得其反。在选择身体锻炼的手段方法时，要考虑到自身的特殊需要，投其所好，为其所用。比如是为了娱乐休闲的，可选择舞蹈之类的体育活动；为了宣泄情绪的，可选择篮球排球等攻击性强的运动项目；为了消除神经情绪紧张，则可选择游泳运动方式；这些健康体育的运动技能，应该是体育课教学必须要体现出来的。

三、结合差异，发挥有效合作学习

对体育课而言，同质分组合作和异质分组合作是有效合作学习的形式。同质分组，就是将体能，运动技能、兴趣爱好等处于同一水平的学生分成一组，探讨共同提高的合作方式。異质合作，是将运动技能水平、体能水平差异、学习能力差异的学生分为一组，在练习中强化能力互补、引领榜样、激励竞争、以强带弱的功效。合作学习有利于发挥学生之间相互指导、相互帮助的作用，有利于学生取长补短， 共同提高。

四、关注不同层次学生，让评价成为一种力量

建构主义指出，高效的教学课堂应该是以生为本，实现学生的全面发展，关注不同层次学生的需求。在体育教学过程之中，教师应该根据学生的个体差异，因材施教，设置高、中、低的目标，为各类学生合理安排、制定考核要求，同时给予实现这个目标的教育途径和评价标准。例如，“跳远”项目，要求讲究速度、腿部力量、动作节奏诸多方面的配合，学生完全掌握该运动动作要领是有一定困难的。在教学中，对于那些能快速掌握示范动作要领、达到项目考核标准的学生，应要求对已有的运动成绩加以巩固、优化、提高；对于能接近合格标准的学生，则要求他们掌握动作要领，适当加速，体会踏跳动作与节奏，向及格标准冲刺；对于离及格标准有较大差距的学生，让他们慢慢领会动作要领，体会踏跳动作与节奏，并在平整柔软的草地上，配以老师示范，一起练习。只要是学生按规定的要求练习，有所进步的，老师均给予鼓励性的评价，让学生获得自信，获得成功，体验成功的喜悦。

五、寓教于乐，娱乐联动

现在的体育课，总有一些学生不想上，原因是多样的，也有老师在组织教学方法上没有寓教于乐。寓教于乐就是在娱乐中学习、在学习中享受快乐。教育心理学认为，在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。体育高效课堂强调学生是否乐于学习，乐于参与、在玩乐中学到技能。比如课前热身运动，如果都是老一套的做手脚关节运动或令学生沿操场跑二圈，方法陈旧俗套，毫无新鲜感，学生内心抵触。这时教师能够采用一些具有兴趣性的奔跑类的“老鹰抓小鸡”游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法，既能够增加兴趣性，又能够获得热身的效果。在篮球运球练习中，可开展“一人运球一人抢”“一人运球多人抢“的练习活动方式，双方运用合理的技术动作进行争抢练习，这时练习运球的同学不是简单地运球，而是在运球过程中利用各种技术动作躲避其他同学追抢。这种把运球的基本动作技术游戏化，用类似比赛的方法很好地练习了运球技术，也能激发学生的学习兴趣和求知欲，营造和谐快乐的课堂氛围，达到寓教于乐的目的，提高体育课堂的高效性。

总之，构建高效体育课堂是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为初中体育教师，应及时更新教育教学观念，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，不断提高体育教学的高效率。