怎样才能上好小学数学课

田冰松

摘 要：小学生活泼好动，注意力集中地时间较短，再好的教学方式和练习形式如果重复太多，学生的学习兴趣也会逐渐减弱。因此，小学数学教学应抓住学生好奇、好动、好玩、好胜的心里和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方式方法，尽量为小学生提供新、奇、怪、异的学习对象，以此来吸引学生的注意力。

关键词：小学教学 直观教具 游戏 数学歌

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-250-01

一、使用直观教具

在小学数学教学中运用直观教具，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使教学内容容易被学生理解和接受且利于激发学生的兴趣。但使用直观教具时应掌握时机，不能为了直观而直观，要有一定目的性。比如教学长方体和正方体的认识时，一上课老师就直接出示这些教具，可能得不到什么好处，由于小学生的空间观念还没有形成，所以需要找一些这些形体的模型，让学生通过看、摸、摆等操作活动，增强对于这些形体的认识，才有助于掌握所学内容的特征，这样才具有针对性、实效性，否则很有可能造成课堂的失控。如在教学面积与周长的比较时，我们可以用铁丝制一个长方形框，然后用纸板制一个长方形面，组合成一个长方形模型。那么，这个长方形的周长就是周围一圈铁丝的长度，其实相当于一条线段的长度（可以把铁丝拉直）；这个长方形的面积就是其内部纸板面的大小，对比面与线，区别面积与周长的不同含义。这样简洁明了，学生一看即懂，是一种“简化"的美。学生人人可操作。学生在操作中自然而然的区别了面积与周长的含义。这种教具制作简单，功效与多媒体教具却不相上下，甚至因其实在性和可操作性使学生更易于理解。使用直观教具能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。学生对语言的感受比单纯从书本上的学习更加深刻，能收到很好的教学效果。

二、编排游戏

往今来有关数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。对此，马丁.加德纳曾经作了相当正确的评价“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。” 小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学数学课堂教学活动，应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如：我们可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验，在课堂上开展“打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受，并在打电话的情境中掌握和巩固着知识技能。在教学“11-20各数的认识”时，老师做着打电话的姿势，对学生说：“我这个电话打给小张，请问18里面有几个十，几个一？”小张也做着打电话的姿势回答说：“18里面有一个十，8个一。”然后让学生小组之间互相做这个游戏。这样让学生在已有的生活经验中游戏，这样，不仅使学生学会掌握了11-20中的每一个数里面有几个十，几个一，又使学生在这个游戏中掌握了数的组成规律；还可以在游戏中比比谁打电话打的好，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发来学习数学知识，学得轻松又愉快。

三、教唱数学歌

小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程。他们在数学学习中最大的障碍就是觉得数学知识枯燥乏味，抽象性强，不易理解和掌握。那么，教师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与小学生思维具体形象之间的矛盾呢？在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。因为儿歌往往贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生倍感亲切，生动、易学、易记。因此，一些脍炙人口的数学儿歌更成为学生成长中不可缺少的一份智慧快餐。如：初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好。“一九一九好朋友，二入二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢”。吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律，小朋友非常喜欢。如：教学多位数读写法时，编制读数儿歌：“读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读‘万，亿级末尾加读‘亿，读数规则永牢记。”写数儿歌：“写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用‘0占位要牢记。”

四、让小学生体验成功的喜悦

小学生很喜欢表扬，成就感特别强。没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的动力。课堂上，应设法让学生体验成功，应多学生创造机会。比如提问，学生回答正确时，可以用儿歌及时表扬“小朋友，你真棒，你真棒，你是我们的好榜样”。这样表面上似乎只是表扬某个学生，实质上是鼓励全班的同学积极思考、回答问题，形成良好的学习气氛。

在小学数学教学中，要想激发并保持学生的学习积极性，除了以上几个方面外，教师还要加强业务学习，提高自身素质，才能达到提高课堂教学效率的目的。