中学历史教学中运用多媒体手段辅助教学之我见

周龙芳

摘 要：中学历史传统教学手段经受住了长期的教学实践考验，并培养出一大批优秀人才，但当前受到以多媒体为代表的现代教学手段的冲击，以致人们对它的认识产生了偏差，并采取轻视态度。本文笔者就历史教学中传统教学手段的优势进行了深入阐述。

关键词：初中历史；传统教学；课堂氛围；师生互动；教学手段

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-202-01

在当前中学历史教学实践活动中，并存着两种教学手段，一是中学历史传统的教学手段，二是以多媒体为代表的现代化教学手段，但我们无法回避这样一个事实：“在大力倡导多媒体教学的同时，在历史教学实践中存在一种极端化倾向，那就是，片面强调多媒体教育技术的运用，忽视甚至否认传统教学手段的存在”和作用。尽管如此，在当前的历史教学实际中，传统教学手段仍然是广大教师经常使用的一种较为普遍的教学手段，还有一部分教师因为对新课程改革理念理解不够深入，表面上是在用多媒体手段开展教学，给学生上课，实际只是将传统的教学手段模式搬上银幕。其实，在课堂教学中，传统教学手段是基础，依然是重点；而多媒体教学手段则是传统教学手段的一种非常有效的辅助和补充。多媒体教学手段的使用是时势所趋，不可不用，传统教学手段历经了长期的实践考验，并以培养出一大批优秀人才为证明，不应被抛弃，它合理的优点应该加以发扬，两者应有机结合，各取所长，各补所短，共同促进教学的有效实施。

“现代多媒体（Multimedia）技术是指把声音、文字、图形、图像、动画和活动视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理和控制的技 术，即通过计算机用多种媒体手段来存储、传播和处理信息。它涉及到计算机硬件、软件和图形、声音、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。”“多媒体教学是多媒体技术在中学历史教学中的直接应用，它利用多媒体计算机及其软件帮助或代替教师执行部分教学任务，实现对学生传授知识和训练技能。”

一、多媒体教学手段在中学历史教学中的优势

多媒体具有辅助教学的功能，把多媒体应用到中学历史教学当中，其优势是明显的：第一，强烈的视觉冲击。多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，可以突破时空限制，将那些难以说清道明的知识以图文并茂、声像齐显的形式展示出来，将抽象的概念具体化，以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示，充分刺激学生的多种感官，调动学生学习历史的欲望利于学生对知识的消化和吸收。第二，增大和丰富历史课堂教学的信息量。多媒体教学是课前备课，可以将大量丰富的历史知识加入到课件当中来，使教师在单位时间内向学生传递更丰富的历史知识。

二、多媒体教学手段在中学历史教学的局限

多媒体手段在活跃历史课堂、辅助历史教学的同时，也存在一定局限性：第一，学生笔记和自主思考问题的时间减少。教师把大量的知识点“机灌”给学生致使很多学生跟不上节奏，来不及反应和理解所讲内容，或忙于记笔记而来不及当场消化所学内容，或可以当场理解所讲内容而又来不及做笔记导致课后又遗忘所讲内容。第二，大屏幕容易让人产生视觉性疲劳的不良后果，不断切换闪过的大屏幕，长时间刺激人的大脑和各感官使它们处于兴奋紧张状态，易使人进入审美疲劳，虽提高了授课效率，但却降低了听课接受效率，结果事倍功半。第三， “人一机—人”教学系统，人与人之间隔着一台机器，师生缺乏情感交流，也就缺乏历史教学效果的反馈性。多媒体教学往往按教师事先设计好的固定思路教学，上课按序播放、按序讲解，影响教师的即兴发挥，也容易使教师只面对计算机不面对学生，扮演放映员的角色，学生瞪着教师看，教师围着电脑转，师生之间的互动性和情感交流受阻，学生的主体意识和创新能力的发展无从谈起，也无法实现为学生树立品德、人格方面的榜样。

三、传统与现代相结合，才能体现多媒体教学手段的优势

历史课堂教学是师生进行思想情感交流，共同探讨历史新事物激发新思维的一个教学相长的过程，其中渗透了许多人的因素在里面，再设计独特、新颖的课件都无法取代教师情感教育的魅力和对课堂的临场调控。正因为如此，在中学历史教学手段方面，多媒体处于辅助的地位，利用多媒体进行教学，教师要在“辅助”二字上下工夫，充分认识到它的作用和局限性。在历史教学中，教师要善于有效利用多媒体设备克服自己运用传统教学手段的不足，扬长避短。如：书写不太美观的教师可利用多媒体设计板书；绘画能力不强的教师，可通过电脑制图，将复杂的历史战争进程通过简图演示来传授。但是，不能过分夸大多媒体教学的功能，而舍弃传统教学手段，放松对传统语言教学基本功的训练，更不能完全依靠多媒体来完成对学生听、说、读、写等方面的训练。教学过程是一个双向交流的过程，教师的知识水平、人格魅力、道德修养以及师生之间的情感交流对学习者的历史学习产生重要影响。因此，作为一名中学历史教师必须要明确：多媒体不是教学的主体，只是一种教学手段，代替教师执行部分教学任务，在现阶段多媒体教学手段不可能也不可以完全取代传统教学手段，“传统教学手段仍然应该是主流教学手段，多媒体教学手段只能是辅助教学手段，它既不能取代传统教学手段中教师在教学中的作用，也不能藉此轻视课堂教师语言、体态、板书和教具的作用。在实际教学中，最好能够实现两者的有机结合，才能达到最佳的教学效果。”

参考文献：

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[2] 尚广海.多媒体教学的发展现状及趋势研究[J].池州师专学报，，2001，（3）

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