智慧与文化传承

史明正

摘 要：大部分的教师仍然习惯于原来的教学模式，然而这些教学模式已经无法满足学生的们实际需求，以及历史教育所提出的要求，因此，本文主要叙述了通过尊重学生主体地位以及激发学生兴趣还有创设情境等方式，灵活的运用教学的方法进行初中历史的教学。从而传统我国的文化以及智慧，促进我国的整体发展。

关键词：智慧；文化传承；中学历史；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-370-01

由于初中历史属于升入高中考试中必考的科目，同时它承载着我国的智慧与文化，这也是升学考试必考这门课程的原因。但是由于教师仍然按照原来的方法进行初中历史的教学，导致学生对于学习历史知识缺少浓厚的兴趣，并且由于教师对于学生主体地位不够重视等诸多原因导致初中历史教学课堂的效率极低。因此，我们必须对初中历史教学给予高度的重视，从以下几方面进行改善。

一、尊重学生主体地位

在初中教师看来，历史这门课程属于中考的必考科目，并且具有繁多的知识点，必须在课堂上将知识大量的灌输的给学生，因为只有掌握的知识越多才才可以取得更高的分数。但是在学生看来虽然老师是为了自己取得高分，但是在整个教学的过程中学生始终处于十分被动的地位。使学生感觉老师在强迫自己学习。因此，导致学生的学习的积极性与热情下降。通过分析学生的看法可知重视学生主体地位具有十分重要的意义。

教师必须树立将学生作为主体的这一教学理念，在摒弃灌输式教学方法的同时引导学生进行积极并主动的去学习历史的知识，并且逐渐提升自身自主学习以及探究的能力。

例如，在学习第四单元政权分立与民族汇聚第20课三国鼎立局面的形成这一课程时，可以采取分组讨论的形式，让学生进行自由的讨论分析出现三国鼎立的原因，猜想最后谁进行了统一，以及能够将其统一的原因所在，这样在重视学生主体地位的同时还能够将其求知的欲望激发出来，将学生被动的接受知识转化为主动的去获取知识，可以充分调动其主观的能动性，提升学生进行自主探索获取知识的能力以及整理归纳信息的水平和能力，对于学生对历史的学习具有极大的帮助，从而掌握学习历史的方法，更加有助于传承我国传统文化以及智慧的结晶。

二、激发学生兴趣

通过研究发现，兴趣可以充分的调动学生的积极性，使其进行积极主动的学习，并且学习兴趣对于教学质量以及学习效率都有着重大的影响。但是很大一部分学生都表明对于历史的学习提不起丝毫的兴趣。主要原因是历史和我们的实际生活脱节，使学生在学习中的积极性较小，并且历史教材缺少生动以及趣味性，导致学生在理解上具有一定的难度，进而导致学生对于历史的学习无法产生浓厚的兴趣。而这样的状态也没办法保证学习效果的良好，因此，广大教师需要通过多个途径来激发学生学习的兴趣。

1、结合故事教学来激发学生学习历史的兴趣，我们知道学生学习兴趣具有十分重要的意义，因此，要求教师必须将具有重要影响的人物与事件着重突出，并且利用丰富多彩的历史故事向学生阐述，这样有利于学生感知与理解历史，更能促进其学习历史的兴趣。

在日常教学的过程中需要时常根据教学的内容对教学方法进行灵活的运用，这样可以取得理想的教学效果，

例如，在讲解七年级第一单元繁荣与开放的社会第2课的唐太宗与贞观之治时，首先可以和学生阐述李世民所发动的玄武门事变这一历史记在，使学生们能够了解李世民作为统治者拥有的雄心和谋略，还可以和学生讲解其在为时为国家做出的贡献。这样对于激发学生对这一历史人物进行深入了解的兴趣十分有利，并且还可以使学生从多个角度与方位对李世民高尚道德品质以及历史功绩有一个全面的把握，对于把握本课时的知识打下一个良好的基础。

三、创设历史教学的情境

通过先进的多媒体手段来传射历史教学的情境，这样有助于学生更好的去理解教材中的知识点。由于现代信息技术发展的十分快速，多媒体的广泛应用到历史教学的领域中，由于多媒体教学设备可以将文字与声音以及视频集于一体，将教学的内容真实生动的展现到学生的面前，从而为初中历史的教学开辟一个崭新的教学天地。因此，初中历史教师必须要对多媒体技术进行充分的利用并有效的开展历史教学的相关活动。多媒体可以将革命精神以及其革命烈士的爱国之心全部生动且形象的呈现在学生们的眼前，使学生们能够置身于真实的历史情境当中，这样可以充分的激发出学生学习的兴趣以及历史学习的思维，并且对于以后历史课程的讲解的专注也十分有利。

历史可以将现实社会充分的反映出来，并且承担发扬我国民族传统文化以及智慧这一重任，因此，作为一名初中历史教师，更应该将提倡的先进教学理念还有优秀教学方法能够真正灵活的运用到教学的实践中去。这样不仅可以为学生搭建良好学习的平台，还可以促使学生在一个良好的氛围内学习并体验和成长。

通过本文的阐述使我们了解到初中历史属于升入高中考试中必考的科目，同时它承载着我国的智慧与文化，而大部分的教师仍然习惯于原来的教学模式，然而这些教学模式已经无法满足学生的们实际需求，以及历史教育所提出的要求。因此，初中历史教师必须采取改变教学方式尊重学生的主体地位，在激发学生兴趣的同时灵活的运用其教学的方法，并使用先进的技术进行教学，创设真实的教学情景，使学生在学习历史的过程中能够体会到历史中的文化以及智慧，使其学习好历史的同时，爱国情操得到进一步的提升。

参考文献：

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