多媒体技术在初中政治教学中的运用

吕粉荣

摘 要：在新课改不断深入的形势下，新课标中也指出，初中课堂内容的设置应该从学生的兴趣出发，并能够充分借助现代化的信息技术，尤其是多媒体技术。而初中政治教师应该从其学科特点出发，客观的分析存在于目前教学中的问题，在此基础上合理借助多媒体技术，丰富课堂内容，改变传统的教学方式，提高学生学习主动性，从而培养学生独立学习的能力，逻辑思维的能力以及对于学政治科的兴趣。

关键词：多媒体技术；初中；政治教学；运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-333-01

一、初中政治教学的特点以及现状

1、特点

（1）初中政治教学所面对的主体是中学生，学生的年龄普遍偏低，这个年龄段的学生的注意力无法长时间集中，思维方式以具体形象为主，对于较为抽象的事物认识相对困难，对于形象生动的事物认识比较迅速，同时刚刚处于青春期，叛逆心理严重。

（2）初中政治教学过程实际上就是将政治理论应用于实践的分析过程，在这个阶段政治教师必须要帮助学生更好的掌握基础知识，在这个基础上实现其计算能力、初步逻辑思维能力、理论联系实际能力的提高。也就说初中政治阶段与其他学科明显区别就是初步逻辑思维能力以及理论联系实际能力的培养。

（3）初中政治教学是以教材为基础，教师与学生的互动过程，教师应该将学生看作课堂的主体，自身则是教师的引导者，针对初中生对于新鲜事物的好奇心，采用符合学生特点的教学手段实现知识的自然传授，而不是强行灌输。

2、现状

从我国初中政治教育的现状来看，其主要可以概括为两大方面：

（1）滞后的教学理念。简单的说教学理念就是教师在教学过程中的基本教学观点和看法。由于传统教师为主导的、强行灌输知识的理念根深蒂固。即便是在国家教育部大力普及素质教育以及肩负理念的背景下，很多教师依旧无法拜托滞后的教学理念，在课堂上过于重理论，轻实践；忽视学生主体地位以及个体差异性；重成绩，轻能力；忽视学生身心相结合发展的重要性；在培养学生独立学习以及道德品质方面缺失严重等等。

（2）刻板单一的教学方法。正式因为教学理念的滞后，初中教师在授课过程中也所表现出来的强制性非常明显，以自己为主导，不管学生是否感兴趣、是否能消化理解，一味的灌注和讲解，所得到的教学效果必然适得其反；教师没有从学生本身出发，违背了以人为本的教学原则，教学工具除了粉笔、黑板以及卡片之外，缺少对于信息设备的引用，这样的初中政治课堂死气沉沉，教师在台上讲得津津有味，学生在台下听得云里雾里，缺乏积极性、没有新鲜感的政治课堂，很难收到理想的教学效果。

二、多媒体技术在初中政治教学中的运用

1、构建趣味情境，提高学生的学习兴趣

初中阶段的学生好奇心强烈，对于新鲜事物勇于探求，教师应该抓住这个心理特点，并充分利用这个心理特点，实现教学效果的提升。简单的说，针对学生的兴趣，投其所好，学生的好奇心被调动起来，教学任务也就成功了一半。教师利用多媒体设备，将充满趣味性的情景引入课堂，学生在情境中体验丰富的教学内容，兴趣使然，也会积极进行思考，其自学的能力也得到了培养。

比如，我在讲《世界因生命而精彩》一课时，在讲到“多彩生命构成缤纷世界”时，我们就可以利用一些资料来给学生做一个展示。如我们可以分享《2011年世界地球日宣传片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活动”中国区代言人，他的作品《故乡山川》也被用于世界地球日的宣传片。我们可以将这些资料展示给学生，使原本抽象的理论知识变成了音频和视频，这就充分吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，这对于促进学生的知行統一也有很好的帮助。

2、突出教学重点、难点，优化教学结构

相比传统的教学，多媒体辅助教学遵循了学生身心发展的规律——以自我为中心的探索欲和好奇心。且多媒体形象直观、重点突出、图文并茂，有利于教师传递信息和学生接收储存信息，能促进学生轻松学。

比如，在讲授《身边的诱惑》一课时，我们可以通过多媒体技术向学生展示一些图片，让学生辨别哪些是不良诱惑，哪些是良好诱惑，并说出自己的理由。然后再让学生结合自己的生活实际谈谈自己在生活中遇到过哪些不良诱惑，哪些良好诱惑。学生讲完后，教师加以点评。这样的课堂教学将教材上的观点与实际相结合，突出了教学重点，达到了优化教学结构、提高教学质量的目的。

3、扩大学生的视野，减轻学生的负担

新课标的应用和普及，初中政治教师所面临的工作任务更加艰巨，由于政治与国际经济、文化的发展有着密切联系，因此学生需要及时更新政治常识，多媒体技术的应用，可以有效的丰富学生的眼界，并将国家所的各项政策以及方针路线，采用活泼、生动的方式展现给学生，同时初中政治课的教学内容相当多，涉及的知识面也很广泛。这样也就丰富了初中政治课的知识量，扩大了学生的视野，大大减轻了学生的负担。

在新课改不断深入的形势下，新课标中也指出，初中课堂内容的设置应该从学生的兴趣出发，并能够充分借助现代化的信息技术，尤其是多媒体技术。而初中政治教师应该从其学科特点出发，客观的分析存在于目前教学中的问题，在此基础上合理借助多媒体技术，丰富课堂内容，改变传统的教学方式，提高学生学习主动性，从而培养学生独立学习的能力，逻辑思维的能力以及对于学政治科的兴趣。

参考文献：

[1] 许来友，谈对初中政治教学中应用多媒体的认识[J]，中国教育技术装备.2012（34）

[2] 翟 斌，试论初中政治教学中多媒体教学手段的应用[J]，中小学电教（下半月），2009（04）