重视学生计算意识培养提高学生计算能力

曹善琨

摘 要：小学生因为其年龄特点，在计算上往往出错较多，这是因为缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是多方面能力缺失的综合表现。要提高学生的计算能力，必须重视口算训练，帮助学生理解算理，养成良好计算习惯。

关键词：计算意识；计算能力；重视口算

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-324-01

实施素质教育以来，我們的学生在同学之间互动交流、多向思维等各方面数学能力较以往有了很大的提高，与此同时学生的计算能力却较以往有了很大的退步，同样的计算题，现在学生无论在计算速度和准确性上都无法和以前学生相比，虽然提高学生的计算能力这个话题有些“老生常谈”，但学生的计算能力是小学数学教学里的一个重要内容，因此本人在日常教学中作了一些尝试，取得一定成果，现与大家分享。先探讨一下原因：小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为这是孩子粗心大意、马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得。针对这些情况，我采取了以下做法：

一、重视学生口算能力的培养。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的

在多年的教学中，我实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。采用了以下方法：

1、重视每堂课的口算5分钟

在每天的数学学习中，教师要肯花费5分钟进行口算练习，在练习中，教师要注意强化口算的方法，渗透数学思想，启发学生的多向思维，持之以恒，口算速度自然提高。

2、建立“天天口算本”

在每天的作业中，学生都要进行家庭作业，口算练习。教师指定统一的口算本，统一出题，统一要求。要求家长签字、计时，教师及时表扬进步的同学并及时批改作业。这样学生的口算速度在天天进步。

3、定时举行“口算闯关”的活动

教师要定时定点的举行口算闯关活动，激发学生参与活动的竞争性。除此，在口算比赛时，教师可灵活机动的进行，让学生互换试题，集体批阅，这样即培养了学生的学习能力，又减轻了教师批阅试题的工作压力。。教师要善于总结，并督促学困生的学习，及时与家长联系，共同提高学生的口算水平。

4、从家长工作入手，积极配合，共同辅导。

学生学习的进步离不开家长的督促和配合。让家长及时了解学生学习进度、辅导方法、通过横向、纵向的比较，掌握学生在校的学习情况。

5、每个月举行口算达标比赛，然后再进行年级评比，对每月口算成绩突出的学生给予奖励。

总之，教师要在教学中做一个有心人，学生的口算水平才能提高。从日常练习入手，熟能生巧，提高速度。

二、提高学生的计算能力，关键是学生在理解了算理的基础上进行算法多样化的尝试，最后择优，在运用中形成能力

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《数学课程标准》明确提出：“计算教学时，应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进 对运算意义的理解。”因此，计算教学应把重点放在算理的理解上，根据算理，掌握法则，再以法则指导计算。学生掌握计算法则关键在于理解。即要学生懂得怎样 算，更要学生懂得为什么要这样算。如教学14×12时，要使学生理解：①先使使学生明白：要求14×12？就是求12个14连加的和是多少？可以列乘法算式计算比较简便，计算14×12时，可以先求出两个14是多少，再求出10个14是 多少，然后把两个积加起来。从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是两个积相加，同时让学生用小棒动手摆一摆，这样使学生看得见，摸得着。通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数位对齐的原则。“用乘数个位上的数去 乘”就是求2个14得28，所以又要和乘数2对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘”，就是求10个14得140（也可以看成14个10），所以4要写在十位上；从而帮助学生理解数位对齐的原理。这样，通过反复训练就能使学生在理解算理的基础上掌握计算法则，进一步提高学生的计算能力。

三、严格要求，抓实抓细，形成良好计算习惯是重要保证

我采取以下方法：1、搜集错题。我要求同学们把自己每天做错的计算习题收集到一个本子上，课下并要求学生把错题抄写在本子的左面，再用不同颜色的笔在错误的地方作上记号。2、改正错题。课下在相对应的错题右面，用不同颜色的笔写上该错题的订正题，在错题与正确的题之间写明错题的原因。3、小老师检查。第二天让小老师检查，如果又错了，小老师立即帮助他找出错因，立即更正。4、 分析错因。每当经过一段时间收集后，我就不定期地引导学生对他们的错题进行分析，并对错误的原因进行归纳：有粗心抄错题的，有计算错误的，有运算顺序出错的，还有概念不清的等许许多多原因。再对这些原因进行分类、整理、排队，看看是哪些主要原因使自己经常出错，应该吸取哪些教训，今后自己做题应注意哪些问题，做到心中有数，避免今后再犯类似的错误。还可以让全班同学相互传阅各自的计算错题集，对其进行分析、总结，再结合自己的实际情况，谈自己做题应该注意什么。教师也可以借助全班同学的错题集，寻找同学错题的共性问题进行全班讨论，让全班同学吸取教训，进行针对性训练。

通过近一年来的训练，数学整体成绩有所提高，学生不在为口算计算比赛、年级计算检测怨声载道。每当数学课的预备铃一响，学生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算训练本进行练习，很少听到我不认真、我马虎的字眼。

综上所述：我们的数学计算教学应做到重视计算意识的培养，重视算理和算法的教学，加强口算教学。但提高学生的计算能力不是一朝一夕的，这就要求我们老师有计划、有步骤地长抓不懈。教学无止境，计算教学任重而道远，需要我们在今后的教学中不断探索、实践和发展。