在英语教学中如何让学生做好初中到高中的转型

张丽

摘 要：对于刚刚进入高中的学生来说，这是一个从初中到高中的重要的过渡时期，在高一的第一学年学生英语成绩的学习对于整个高中的英语成绩有着直接的影响。部分的高中英语知识与初中的英语知识有着内若和难度上的脱节，如何让学生顺利的从初中过渡到高中阶段，是高一教师所面对的一个重要的问题。

关键词：过渡；初高中衔接；沟通；习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-321-01

在学生刚刚进入高中后，经常会出现这样的一个比较奇怪的现象：在初中英语成绩还是不错的学生，在进入高中之后，对于英语的学习就会想的力不从心了，在听课上比较的费力，在记忆上比较的困难，英语成绩急剧的下降，使得学生在日常学习中无从下手，对于英语的学习产生畏惧或厌学的情绪。这一方面是由于各个地方的初高中的英语教学，不管是在教学的方法上还是在管理的模式上都有着或大或小的差异；另一方面初高中的英语学习在体系上有着很大的不同，学生在初中的时候的学习方法和高中时期的英语学习已经不相匹配。

所以，为了使得学生在英语学习过程中能够顺利的实现初高中之间的过渡阶段，教师必须要为学生做好连接指导，让学生在英语的学习过程中依然保持本来的兴趣，让英语成为学生学习的重要的动力所在。

一、与初中教师多多的沟通

虽然高中英语与初中的英语有很大的不同，但是高中教师应该与初中的教师多多的沟通交流，与初中教师互相交谈，初中的教学方法是怎样的，课堂是怎样进行的，初中英语教学中有怎样的特点，以及初中英语在教学中有什么样的重难点。

对于初中英语的教学内容也要有一个比较完整的体系掌握，尤其是中考的考纲等，对整个知识体系有一个完成的认知。当然了，这样的工作不是一劳永逸的，知识体系和教学方法总是在不断的更新，所经常性的交流才会让英语的衔接更加的完善。

二、培养学生英语学习的好习惯

英语是一门语言，而对于语言的学习自然就少不了习惯的培养，毕竟短暂的学习是无法对于做到语言的更好的学习。

1、通过工具书帮助学习的习惯

在初中时期的英语学习，学生大多都是在教师的帮助下进行单词的学习和记忆的，而关于工具书的使用却是很少。但是初中的词汇量毕竟不是很大，而到了高中，词汇量大大的增加，教师已经无法再逐个的进行指导教学，所以工具书的使用就必不可少了，这对于学生的自学有着非常大的帮助。当然，这里的工具书指的主要是语法工具书和词典。当然，在工具书的选择上，还需要教师进行指导和意见，选择比较适合学生的词典和工具书，并且指导学生不要一遇到生词就找老师，最好能够通过自己的努力进行解决，主动的通过工具书的使用来获得自己的答案。而且对于工具书的使用要养成良好的习惯，注意对于好习惯的培养。

2、养成预习的习惯

预习对于提高学习效率是一个非常有效的办法。预习的过程是为了寻找疑问的过程，在预习中发现疑问，才能在课堂活动中更加爱仔细认真的听讲，才能对于英语的学习产生更大的兴趣。预习对于学生来说是一个自学的机会，也是一个锻炼的机会，对于学生的英语帮助是非常大的。但是，有一点是需要注意的，英语的预习不是一朝一夕的，而是一个长期的培炎过程，需要学生持久的坚持，而要想达到理想的效果，还需要教师对于学生做好充分的指导和疏引。

3、养成复习的习惯

高中阶段与初中阶段的英语学习有一个很大的不同点，就是知识点比较复杂和庞大，所以这对于课下的知识的复习和消化也就更加的重要。即使是在课堂上对于新知识学会了，但是如果课下没有得到及时的巩固和复习，那么掌握的知识也會很快的被遗忘。俗话说，打铁要趁热，对于当天所学习的知识进行及时的复习和巩固，不断的温故知新，才能够让知识的效率得到提高。

4、培养自主学习的习惯

高中阶段的英语题目有着很大的灵活性，所以学生在学习知识的过程中需要做到举一反三，而要想做到举一反三，学生就必须要把知识了解的比较渗透，培养起学生的对于问题的分析能力。所以，在日常的教学活动中，让学生主动的参与到英语的学习中，为学生创造更多的自主思考的机会和自主学习的机会，极大的调动起学生对于英语学习的主动性和积极性，以此培养起学生自主学习的习

三、传道授业解惑

传道授业解惑是教师历来的职能。对于课本中的每一篇课文都要做到熟读熟背，尤其是对于重点的段落和句子，更应该着重的对待。俗话说，熟能生巧，所以，学生读的多了，背的多了，就会形成难以说明的英语语感。当形成了语感，不管是听说还是读写，自然就会很轻松的掌握了。

很多的初中学生的自主学习能力比较的差，尤其是进入高中之后，很多的学生依旧延续着初中的学习方式，使得学习效率无法提高，学习效果也非常差，所以在学习方法上就比较重要了。古人说过，授之以鱼，不如授之以渔。在教学的过程中，教师最重要的不是仅仅让学生掌握课本中的知识，而是让学生学会如何更好的去学习，这就是教师的传道授业解惑。

总而言之，初高中之间的过渡阶段最主要的还在于教师，与此同时，学校、家长等各个方面也是非常重要的。初高中的衔接问题，不仅仅在于知识的不同，还有兴趣的不同，学习态度和学习方法的不同，所以，教师在教学的过程中要不断的创新和实践，促进学生实现初高中的顺利过渡，向着更好的方向发展。

参考文献：

[1] 鞠冬梅.《初高中英语教学衔接和转型的策略》[J].中学课程辅导高考版·教师版.2012（4）

[2] 马元春.《浅谈英语教学初、高中知识衔接问题》[J].青海教育.2007.（12）

[3] 田悦灵.《浅析初高中英语教学的衔接》[J].教育理论与实践.2007（27）