提高初中地理教学效果的对策研究

林涛

摘 要：初中地理的教学是系统的工程，涉及的方方面面也是比较多的，要想更好地提高教学质量，我认为应该注重上面所提到的几点，除此之外还应该不断进行教学的创新，寻求更加积极有效的教学方法，以求更进一步提升我们的教学质量。本文探讨了提高初中地理教学效果的对策。

关键词：初中；地理；教学效果；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-273-01

面对新课程改革的挑战，我们地理教师要充分地调动自己工作的积极性，大胆的创新，不断地推出新的教学手法，让学生喜欢上地理课，同时要做好课后的反思和总结工作，这样，我们的地理教学效率一定能够得到提升。

一、创设情境，牵引学生积极参与课堂

随着新课程改革的推进，鼓励学生积极参与到学习过程中，是地理课堂教学首先要实现的目标。在实际的课堂教学中，教师要结合所教内容，灵活多变地创设一些情境。学生能够参与到学习过程中，一堂课也就成功了一半了。在地理学习过程中，教师对于学生的统筹调动，显得尤为重要。在传统的课堂教学中，我们常常看到一些课堂上学生听得昏昏欲睡，毫无感觉，个别课堂上也经常出现学生倒头大睡的例子。每个教师都应该反思，如何让自己的课堂变得高效，变得能吸引学生的兴趣。

二、发挥学生的主体地位，充分发掘教材资源

在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。

三、充分利用小組交流学习法开展教学

教师可以在初中地理课堂教学中充分利用小组交流学习法开展交流，通过这种行之有效的方式来保持课堂的活力。通过小组交流学习法，教师就能够引导学生进行积极的交流与讨论，这就能够让学生在互动交流的过程中维持活力，并进一步保持课堂的活力。与此同时，充分利用小组交流学习法，学生才能够更加自由地表达自身的观点和看法，并且在其中感受到乐趣。

四、运用地图，培养学生思维习惯

地图是地理学科的第二语言，承载着更多的地理事物空间分布信息，既是学习地理的重要工作，又是应用地理的基础。现行地理教材中各类图形图表占有很大的比例，简明、生动、易读，这正是发展学生思维能力的重要手段。在教学中我们要重视学生用图能力的培养，指导学生掌握基本的读图方法，在读图时要注意地图的名称、图例以及重要的地理界线等。这样才能发挥地图的功效，帮助学生获取更为丰富的地理信息，用来解决实际问题，帮助学生构建完整的地理知识体系。

五、生活化教学，让学生在生活情景体验中学习

新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，而要体现这一理念，我想就是从生活中来，到生活中去，把教育理念渗透到课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生思考，激发学生主动学习的热情，加强地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。

六、利用高科技技术手段，充分提高初中地理课堂的教学效率

高科技时代快速发展的今天要充分利用到地理课程教学中。在初中地理课程教学中应导入一项重要且关键的教学内容，那就是利用多媒体、计算机信息化等高科技手段，在图音、影像等多方面的配合下来进行地理短片播放，占用课堂上刚刚开始的较短时间，以最短的课堂时间为开端，将学生的学习兴趣、注意力、好奇心充分的调动起来，从而将整个课堂的学习气氛激活，让学生主动参与到课堂的学习活动中来，让学生保持一种乐观向上的学习态度，从而提高课堂教学效率。这也充分符合新课改的课程标准，利用高科技信息化手段将知识以立体化的形式传送给学生，从中教师可以穿插一些生活中的地理知识，给学生一定的联想空间，这也符合了知识来源于生活的课程改革标准，更加让学生不仅课堂注意地理知识的学习，在课下也注重了地理知识的积累。因此，在初中地理课堂中，高科技信息化手段是新课改要求下地理创新教学行之有效的教学手段之一。

七、课外活动，延伸学生思维空间

课外有着更为宽广的空间，我们要在立足课堂教学的同时，开展丰富的课外活动，以此来丰富学生的课余生活， 扩大学生的地理知识面，提高学生的实际运用能力，鼓励学生去创新。这样的课外活动并没有让学生只是机械地学习与记忆教材知识，而是将学习与生活与运用结合起来，让学生在生活中更好地学习，这样不仅可以让学生认清地理学科与人类生活的密切关系，树立正确的地理学习观，而且可以有效地激活学生的思维，延伸学生的思维空间，更能让学生在宽广的现实生活中去领会教材中所没有的奥秘。我们不仅要为学生设计丰富的课外活动，引导学生积极参与，同时教师也要积极地参与到课外活动中来，与学生一起来探索更多未知的世界，带领学生一起走进宽广的地理空间。

综上所述，打造充满活力的地理课堂是促进初中地理教学进一步发展的有效途径，也是提高教学质量和效率的有力武器。

参考文献：

[1] 罗德君.浅析如何创造性使用初中地理教材[J].中国科教创新导刊. 2014（03）

[2]赵贵英.初中地理探究性学习研究[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2014（01）