小学语文作文先导式模式探究

王喜英

摘 要：小学语文教学中采用“作文先导式”教学方法，可培养和提高小学生的表达与体验能力。随着教学改革的深入，这种教学模式可充分体现出语文学科的工具性与人文性。在本文中，笔者结合小学语文教学实际，介绍了小学语文“作文先导式”模式及其变式，并探讨了该模式在小学语文教学中的实施策略。

关键词：小学语文；作文；先导式；模式探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-236-01

当前，素质教育不断推进，在小学语文教学中，注重小学生表达能力和写作能力的培养，对于提高小学生的作文水平具有重要的意义。实践证明，作文先导式模式在小学语文中的应用，可提高学生的表达与体验能力。但是在实际的实施中，尚存在不少的问题，笔者结合自身的工作实际，对该命题进行了有益的分析与探究。

一、小学语文“作文先导式”模式及其变式

1、“作文先导式”基础模式

小学语文“作文先导式”模式的构建，需要注意两个问题：一是坚持以学生为核心，将学生放在主体地位来看待，在教学过程中，将中心由“教”转移到“学”上来，应注重把握学生的特点，根据学生实际进行教学；二是做到“返璞归真”，消除学生对语文“学科化”的印象，将教学转移到技能型上来，切实提高教学的质量。在“作文先导式”模式下，应提高学生参与性，激发学生的表达欲望，进而提高学生作文的水平[1]。

图1小学语文“作文先导式”模式构建示意图

2、“作文先导式”模式的变式

小学语文“作文先导式”模式的变式有两种：一是交流表达教学模式。在小学语文教学中，作文教学的主线是学生的真实需求，在既有的教学模式中，加入识字教育、拼音教学等模块，并根据教学任务的差异，灵活组织教学模块。实施这一模式，需要注意的是，应创设一种不断递进的课堂场景，适用于三年级以下的小学生，中心是引导学生增强表达欲望，在实际的教学中，穿插语文基础教学内容。二是发散阅读教学模式，根据传统的小学语文教学模式所开展的教学，收到的效果不理想，而“作文先导式”基础模式变式的发散阅读教学模式，可在教学中，利用阅读表达教学法，适当提高学生的课外阅读量，不断丰富学生的视野，提高学生的阅读欲望，这种模式适用于三年级以上的小学语文教学[2]。

二、小学语文“作文先导式”模式实施策略

1、模式的生成

在素质教育不断推进的背景下，在教学中，小学语文教师应积极转变观念，转变“语文是一门学科”的观念，而是将语文教学理解成一种培养和提高小学生能力的过程。学生能力的形成和提高，是由内到外的，而并不是对学生的灌输。所以，这就要求在教学过程中，改进原有的教学模式，生成新的教学模式，也就是小学语文“作文先导式”模式，努力创设教学情境，根据语文知识的节奏，注重培养学生的能力。

2、开放式引导性活动教学模式

小学语文“作文先导式”模式的开展，应坚持以开放性引导性活动作为辅助教学活动，主要包括以下几个方面内容：一是充实小学生的课余生活，组织学生参加各类的公益活动，并注重培养学生的观察能力，观察生活、自然，不断丰富感知；二是在小学语文教学中，应组织开展丰富的教学活动，要求学生进行阅读，使其体会到中国语言的魅力，并激发学生的学习兴趣，积累素材；三是在教学过程中，教师应善于利用各种资源，比如让学生在音乐、美术课和体育课上充分体验；四是在教学中，教师应尊重每个学生的特点和性格，鼓励学生表达自己的想法和感受，对学生的优异表现给予肯定。另外，在教学过程中，可采用故事性较强的图片、视频等组织教学，吸引学生的注意力，鼓励学生充分发挥想象，大胆进行写作。

3、情景教学法

情景教学法是指再现教学内容的一种教学形式，在教学中让学生扮演重要的角色。比如在学习李白的诗歌时，就可以让学生扮演成李白，让另外一个学生扮演李白的朋友孟浩然，通过情景再现，让学生体验情景所能表现出来的意境和情感。在现阶段的小学语文教学中，情景教学法可调动和激发学生的学习兴趣，帮助学生积累素材，并提高学生的表达能力和写作能力。

4、师生互动表达交流型教学

师生互动表达交流型教学是指在教学过程中，通过设立情景，并结合语文教学的內容进行教学的一种方法，旨在通过师生的互动交流，鼓励和引导学生进行表达。这种教学模式在语文教学中具有重要的意义。在小学语文教学中，应让学生参与到写作训练中，使学生形成初步的体验，并表达交流自身的感受。同时，在教学中，与同学、与教师交流自己的阅读感受与体会，通过这种方法来巩固所学到的语文知识。

小学语文“作文先导式”模式首先以学生体验为基础，以此为基础组织教学活动，其次注重小学生的发展特点，并结合小学生的实际生活，培养学生的学习能力，培养学生良好的写作习惯。随着素质教育改革的深入，对小学语文教学提出了新的要求。小学生的学习欲望比较大，想象力丰富，为了提高学生的表达和写作能力，应积极转变教学模式，建立“作文先导式”的模式，注重培养学生的写作能力，丰富学生体验，提高小学语文的教学效果。

参考文献：

[1] 张 杰.关于小学语文“作文先导式”教学模式的探究[J].小学时代（教育研究），2014，24：7

[2] 刘玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索[J].作文成功之路（上），2014，12：89

[3] 司明坤.小学语文中作文先导式的教学模式分析[J].新课程（中），2011，08：7-8.

[4] 郑礼敏.对小学语文“作文先导式”教学模式的思考[J].课外语文，2013，16：99